淺談小學低年級美術(shù)教學評價方式

《淺談小學低年級美術(shù)教學評價方式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談小學低年級美術(shù)教學評價方式淺談小學低年級美術(shù)教學評價方式低年級的兒童充滿了童真、童趣。他們眼里充滿了未知,對生活充滿了熱愛和幻想，他們長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)，為他們觀察美，感受美，理解美，表現(xiàn)美打開了一扇窗,兒童在美術(shù)課上盡情展開想像的翅膀，用自己的畫筆來把心中的美表現(xiàn)出來。美術(shù)課堂是豐富多彩的，但是要想激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，讓兒童能夠從內(nèi)心深處喜愛美術(shù)，必須在課堂上對學生的美術(shù)活動，活動進行積極有效的評價，要牢固樹立多一把衡量的尺子，就能夠多一比好學生的思想，運用評價的力量,上好激發(fā)低年級學生上好美術(shù)課的熱情?！缎W美術(shù)課程標準》指出

2、：美術(shù)課程評價應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。遵循上述原理，我在低年級美術(shù)課堂教學評價一定要以教師評價為中心，以學生自主評價，學生互助評價為輔，積極建立發(fā)展性的美術(shù)課堂評價體系。一、教師的評價是美術(shù)教學評價的主體每個人從內(nèi)心深處都渴望得到別人的贊美。特別是低年淺談小學低年級美術(shù)教學評價方式淺談小學低年級美術(shù)教學評價方式低年級的兒童充滿了童真、童趣。他們眼里充滿了未知,對生活充滿了熱愛和幻

3、想，他們長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)，為他們觀察美，感受美，理解美，表現(xiàn)美打開了一扇窗,兒童在美術(shù)課上盡情展開想像的翅膀，用自己的畫筆來把心中的美表現(xiàn)出來。美術(shù)課堂是豐富多彩的，但是要想激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，讓兒童能夠從內(nèi)心深處喜愛美術(shù)，必須在課堂上對學生的美術(shù)活動，活動進行積極有效的評價，要牢固樹立多一把衡量的尺子，就能夠多一比好學生的思想，運用評價的力量,上好激發(fā)低年級學生上好美術(shù)課的熱情。《小學美術(shù)課程標準》指出：美術(shù)課程評價應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知

4、識、技能的情況，更要重視美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。遵循上述原理，我在低年級美術(shù)課堂教學評價一定要以教師評價為中心，以學生自主評價，學生互助評價為輔，積極建立發(fā)展性的美術(shù)課堂評價體系。一、教師的評價是美術(shù)教學評價的主體每個人從內(nèi)心深處都渴望得到別人的贊美。特別是低年級的兒童更是希望他們的作品得到老師夸贊。因此，美術(shù)教師的每一句話對兒童的美術(shù)學習都至關(guān)重要。1。語言評價。語言評價，是教師最常用的評價。語言的力量，是任何評價方式都代替不了的。老師的一句贊美的話，都會讓學生增長信心。當然老師語言評價要豐富，不能只是單純的用你真

5、棒，你畫得真好這樣的話來評價，而是要豐富評價語言。如在教學《漂亮的包裝紙》一課時，我叫同學們回家每人都準備一張包裝紙，在上課的時候同學們紛紛把五顏六色的包裝紙拿來了。年看到這些漂亮的包裝紙。我對同學們說：“你們都是愛美的孩子，美就藏在你的包裝紙中，我想，同學們一定會用自己的畫筆把美表現(xiàn)出來，你們設計的比你們手里拿的還要漂亮，還要精美。較好的使用語言評價激好學生的創(chuàng)作熱情，興致盎然的投入到學習之中。2。動作評價。教師的動作就是無聲的語言，對于學生來講就是無聲的力量。當學生創(chuàng)作認真的時候，我們可以用手去輕輕撫摸一下學生的頭。你的動作告訴學生你畫得

6、可真認真。當學生畫得很好的時候你可以向他伸出大拇指，告訴他，你真棒。如我在教《葉子上的小血管》時，張浩同學畫得特別認真，特別是他畫得葉子紋理清楚與眾不同。等張浩同學畫完后，我把他的作品拿到前面，當著同學們的面對張浩同學豎起了大拇指，其它小同學和我一樣也豎起了拇指。一個簡單的動作讓張浩同學很是激動。真的是此處無聲勝有聲。王洋同學在埋頭畫著，老師走到跟前也沒有注意到?？吹剿劬珪竦臉幼樱易哌^去摸著他的頭，親切對他說，你畫得可真好，一會，老師要把你的作品展示給大家。一個簡單的動作，會把教師的贊美與欣賞傳遞給學生，會讓學生在無形中感受到教師的親和

7、力。3。物質(zhì)評價。低年級的兒童充滿著童趣，他們對于從老師那得到一點點小東西都十分在意。這個時候教師可以用一些小星星，小□□卡片、小型章對學生給予一定的物質(zhì)獎勵，雖然這些東西不值錢，但是在學生的眼里那是無價之寶，一個小星星就足以調(diào)動學生喜歡畫畫的熱情。如我在教學《蔬果變變變》，同學們把帶來的水果擺成了不同的形狀。特別董明明同學用水果擺了一個機器人，特別兩個黑葡萄做得眼睛更是活靈活現(xiàn)，于是我把在全體同學面前展示了他的作品，并且把一枚很特別很精致的獎章掛在他的胸前。這枚小獎章雖然不值多少錢，但是卻是一種榮譽的象征，在同學們羨慕中董明同學回到了座位上

8、。物質(zhì)評價會讓學生有動力，有熱情，更有激情。40精神評價。榜樣的力量是無窮的。每個班級都有畫得非常好的學生。他們就是學生學習的榜樣。在我的美術(shù)課堂我會經(jīng)常評選美術(shù)課