資源描述：
《淺談小學體育教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學體育教學策暁摘要：學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的位置，是推進基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和理論學習，分析了小學體育教學中存在的誤區(qū)，并提出了相對應的解決問題的對策。關(guān)鍵詞：小學生；體育教育；對策學校體育是教育的重耍組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育丁作在學校丁作中的位置，是推進基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。近期我對農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀作了分析與研究，結(jié)果表明，體育教學經(jīng)過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展。不可否
2、認的是在發(fā)展過程屮，也存在許多誤區(qū)，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗和理論學習，提出了相對應的解決問題的對策。一、小學體育教學中的誤區(qū)(1)重主體，輕主導。新課程的一個重要因素是注重發(fā)揮學生的主體性。這是基于學生在學習活動中的主觀能動性和教學活動的規(guī)律。學生是具有主觀能動性的活生生的人，認識和實踐的主體。是學習的主人。充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生的自我意識和自我教育能力，能促進學生活潑、積極的學習。正是因為這個，在教學實踐中，老師會常無意識地走向另一個錯誤一一重主體，輕主導。（2）重形式，輕效果。教學模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學內(nèi)容、教學媒體、情境
3、教學等先進的教學手段和教學方法也走進體育課，一些新的教學模式將會產(chǎn)生。但教師的教學在深層次上并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學模式的形式化，也就是讓學生聽從老師的教學方式。并提前安排好了學習、課堂教學程序變成教案的翻版，完成技術(shù)性的教學工作成了課堂教學中心，其它目標沒有真止體現(xiàn)。學生也就沒有了發(fā)展實踐能力的空間。二、小學體育教學的對策研究1?多管齊下，激發(fā)學習興趣（1）增強成功感，增強興趣。學生在求知欲的基礎(chǔ)上，努力參與并取得技能進步時，他們會因成功而產(chǎn)生積極體驗，對此項體育活動會興趣更濃。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出
4、現(xiàn)學習興趣?！惫P者會努力引導學牛獲得成功體驗，如教跨越式跳高時，首先讓學生討論什么動物能跳、什么動物跳得最高，再讓學生充分發(fā)揮想象力，模仿這些動物跳的動作，對跳高逐漸有了興趣。然后筆者再引導學生,要想跳得高，必須要有止確動作技術(shù)，通過示范教學，讓學生模仿學習標準動作。最后，根據(jù)學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，使每個學生都能成功地跳過。學生在練習屮獲得成功，增強了積極性，從而對跳高有了濃厚的興趣。（2）增強愉悅感，培養(yǎng)興趣。教師在體育教學中，要貫徹愉快教學的宗旨，讓學生在體育活動中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的愿望。愉快教學的關(guān)鍵在于教師，教師要有充
5、沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態(tài)度來感染學生，在教學中建立起師生之情。（3）增強滿足感，提高興趣。小學生求新、好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需耍。學生希累教學內(nèi)容常換常新，希望每節(jié)課里都有新東西、新收獲、新活力。故而，體育教師要盡量在“新”字上下工夫，增強學生的滿足感。2?講究方法，提高學習效果（1）情境教學法。情境教學是促進學生主動學習的有效方法。如低年級的學生，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學法后，不僅達到了寓教于樂的目的，還提高了教學效率。例如，在
6、教《跳躍》這一課時，筆者將其設(shè)計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學們準備好動物頭飾，把墊子作為“小河”，在“河面”上畫上小魚。這樣的布置吸引了學生的注意力，讓學生在游玩“森林公園”中體驗到練習的快樂，掌握了運動技能。（2）分組教學法。為了在滿足教學要求的同時，提高學生的學習積極性，筆者采用了以下分組形式：一是自由結(jié)合的分組。在教學中，改變過去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關(guān)系良好的學牛結(jié)合在?起，營造-種愉快和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力，有利于體育競賽的順利進
7、行。二是互幫互學的分組形式。在教學中，根據(jù)學生身體素質(zhì)及對體育動作、技能掌握程度的不同，調(diào)整小組成員的分布，每個小組適當安排優(yōu)秀和稍差的學生相結(jié)合，讓學生通過組員互幫互學來提高練習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。（3）游戲教學法。游戲是一種規(guī)則寬泛、有一定彈性空間的運動，可以自由調(diào)整動作的難易與數(shù)量。例如雙人搖繩跳，只規(guī)泄不能踩死跳繩,而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用游戲法，可以激起學生的運動熱情；但如果學生過于活潑好動，又
8、必須保證教學任務的完成，這時可采用集中學牛注意力的游戲；素質(zhì)練習很
