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《淺談小學(xué)體育教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)體育教學(xué)策暁摘要：學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校工作中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，分析了小學(xué)體育教學(xué)中存在的誤區(qū)，并提出了相對應(yīng)的解決問題的對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教育；對策學(xué)校體育是教育的重耍組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育丁作在學(xué)校丁作中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。近期我對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析與研究，結(jié)果表明，體育教學(xué)經(jīng)過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學(xué)生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展。不可否
2、認(rèn)的是在發(fā)展過程屮，也存在許多誤區(qū)，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，提出了相對應(yīng)的解決問題的對策。一、小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)(1)重主體，輕主導(dǎo)。新課程的一個重要因素是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性和教學(xué)活動的規(guī)律。學(xué)生是具有主觀能動性的活生生的人，認(rèn)識和實踐的主體。是學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自我教育能力，能促進(jìn)學(xué)生活潑、積極的學(xué)習(xí)。正是因為這個，在教學(xué)實踐中，老師會常無意識地走向另一個錯誤一一重主體，輕主導(dǎo)。（2）重形式，輕效果。教學(xué)模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、情境
3、教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進(jìn)體育課，一些新的教學(xué)模式將會產(chǎn)生。但教師的教學(xué)在深層次上并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學(xué)模式的形式化，也就是讓學(xué)生聽從老師的教學(xué)方式。并提前安排好了學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)程序變成教案的翻版，完成技術(shù)性的教學(xué)工作成了課堂教學(xué)中心，其它目標(biāo)沒有真止體現(xiàn)。學(xué)生也就沒有了發(fā)展實踐能力的空間。二、小學(xué)體育教學(xué)的對策研究1?多管齊下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（1）增強(qiáng)成功感，增強(qiáng)興趣。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上，努力參與并取得技能進(jìn)步時，他們會因成功而產(chǎn)生積極體驗，對此項體育活動會興趣更濃。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出
4、現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！惫P者會努力引導(dǎo)學(xué)牛獲得成功體驗，如教跨越式跳高時，首先讓學(xué)生討論什么動物能跳、什么動物跳得最高，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，模仿這些動物跳的動作，對跳高逐漸有了興趣。然后筆者再引導(dǎo)學(xué)生,要想跳得高，必須要有止確動作技術(shù)，通過示范教學(xué)，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作。最后，根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生用最簡單、最容易跳的方法，使每個學(xué)生都能成功地跳過。學(xué)生在練習(xí)屮獲得成功，增強(qiáng)了積極性，從而對跳高有了濃厚的興趣。（2）增強(qiáng)愉悅感，培養(yǎng)興趣。教師在體育教學(xué)中，要貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的愿望。愉快教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師要有充
5、沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，在教學(xué)中建立起師生之情。（3）增強(qiáng)滿足感，提高興趣。小學(xué)生求新、好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需耍。學(xué)生希累教學(xué)內(nèi)容常換常新，希望每節(jié)課里都有新東西、新收獲、新活力。故而，體育教師要盡量在“新”字上下工夫，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感。2?講究方法，提高學(xué)習(xí)效果（1）情境教學(xué)法。情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級的學(xué)生，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還提高了教學(xué)效率。例如，在
6、教《跳躍》這一課時，筆者將其設(shè)計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動物頭飾，把墊子作為“小河”，在“河面”上畫上小魚。這樣的布置吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游玩“森林公園”中體驗到練習(xí)的快樂，掌握了運(yùn)動技能。（2）分組教學(xué)法。為了在滿足教學(xué)要求的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用了以下分組形式：一是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學(xué)生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)牛結(jié)合在?起，營造-種愉快和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，有利于體育競賽的順利進(jìn)
7、行。二是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)及對體育動作、技能掌握程度的不同，調(diào)整小組成員的分布，每個小組適當(dāng)安排優(yōu)秀和稍差的學(xué)生相結(jié)合，讓學(xué)生通過組員互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。（3）游戲教學(xué)法。游戲是一種規(guī)則寬泛、有一定彈性空間的運(yùn)動，可以自由調(diào)整動作的難易與數(shù)量。例如雙人搖繩跳，只規(guī)泄不能踩死跳繩,而進(jìn)出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生的運(yùn)動熱情；但如果學(xué)生過于活潑好動，又
8、必須保證教學(xué)任務(wù)的完成，這時可采用集中學(xué)牛注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很
