《臨死前的嚴監(jiān)生》說課稿教案反思

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1、《臨死前的嚴監(jiān)生》說課稿一、教材分析：《臨死前的嚴監(jiān)生》是五年級下冊第七組《人物描寫一組》里的一篇文章?！度宋锩鑼懸唤M》有3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《鳳辣子初見林黛玉》選自《紅樓夢》。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點不盡相同，可以說這三個片段是人物描寫的經(jīng)典。本組課文的編寫意圖是引導學生感受著名作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運

2、用。嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。在小說了，嚴監(jiān)生是一個很有錢的人。課文中的這個片段繼續(xù)了嚴監(jiān)生臨死前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。二、說學情學生對人物描寫有一定的認識，知道描寫人物的一些方法，例如動作描寫，神態(tài)描寫，語言、外貌描寫等，但是只是一些粗淺的認識。本組課文中對人物的刻畫注重細節(jié)，動作、語言、神

3、態(tài)的描寫特別傳神，堪稱經(jīng)典。而且三個片段均出于名著，大部分同學對名著不甚了解。三、說模式本科教學采取情趣教學法，像說笑話一樣，學習交流。激發(fā)學生學習興趣，引導學生感悟人物形象和刻畫人物的方法。四、說設計1、教學目標：認識生字，正確讀寫詞語：侄子郎中穿梭感受嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象學習作者描寫人物的方法激發(fā)學生閱讀課外名著的興趣2、教學重點：感受人物形象，學習人物描寫方法3、教學過程：(1)課前鋪墊認識油燈，由此引出課文人物——嚴監(jiān)生（2）預習導學，揭示課題閱讀提示，簡介嚴監(jiān)生。介紹《儒林外

4、史》，揭示課題。（3）、初讀課文，整體感知A、學生自讀課文，認識生字，理解詞語。B、檢查初讀課文情況：指名認讀生字，讀課文。C、學生概括課文主要內(nèi)容，隨機板書.（4）精講點撥，研讀感悟A、感知情節(jié)：創(chuàng)設情境，引導學生感受情節(jié)B、感知人物形象：根據(jù)情節(jié)，引導學生想象人物心理，感受人物形象C、感知懸念：引導學生感知小說的寫法，創(chuàng)懸念，引人入勝。（5）激發(fā)興趣，拓展閱讀介紹《儒林外史》，引發(fā)閱讀興趣五、說板書：兩個親人搖頭情節(jié)（動作、神態(tài)）兩筆銀子又搖頭懸念兩個指頭兩個舅爺還是搖頭兩莖燈草點頭吝嗇鬼守

5、財奴六、說評價課堂上客觀評價學生的表現(xiàn)，同學之間自發(fā)評價。七、說開發(fā)為了更好地感受人物形象，感悟作者刻畫人物的方法，向?qū)W生介紹課文的出處——《儒林外史》，并引入相關內(nèi)容。學生了解了課文以外的嚴監(jiān)生，同時激發(fā)了閱讀《儒林外史》的興趣?！杜R死前的嚴監(jiān)生》教學反思《臨死前的嚴監(jiān)生》是五下教材人物描寫一組中的第二篇課文。這篇文章選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根

6、指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。重點是學習諸親六眷的猜測和嚴監(jiān)生的反應，體會嚴監(jiān)生的吝嗇。先讓學生填寫表格，理清文章內(nèi)容。重點研讀描寫嚴監(jiān)生反應的句子。引導學生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，感悟嚴監(jiān)生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。在教學中，我力求體現(xiàn)以下幾點：一、關注語言，關注表達《臨死前的嚴監(jiān)生》是一篇古典諷刺小說。這篇文章的語言表達很有特點。首先是古典白話文和現(xiàn)代白話文在表達

7、上有很多不同之處。因此在初讀課文時引導學生讀的時候把文章讀通順，把字音讀準確。理解古典白話文中和現(xiàn)代白話文不一樣的詞語，例如：“諸親六眷”“登時”等等。理解一些通假字，如：“已后”、“記念”等。其次，這篇文章中還有許多寫法值得關注，，體會“嚴監(jiān)生病重”環(huán)節(jié)時，我引導學生關注作者是怎么寫嚴監(jiān)生病重的，引導學生感悟作者通過抓住人物眼部的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的這種寫法。另外，讓學生感悟，用這種平時難以理解的行為來寫一個人，這種寫法就叫諷刺。二、細讀文本，走進人物內(nèi)心要真正感受嚴監(jiān)生的吝嗇，必

8、須細讀文本，透過嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)，走進他的內(nèi)心。在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候我引導學生去思考：“那是怎樣的搖頭？”體會嚴監(jiān)生的失望。“面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻它的內(nèi)心怎樣？”體會嚴監(jiān)生的急切，心急如焚?！皼]人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有？”“此時的嚴監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。三、注重學法指導葉老認為學習要高效，必須加強方法的指導。因此，在本堂課中我多處滲透學習