《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)小魚(yú)對(duì)自己生命的“在乎”及小男孩對(duì)小魚(yú)生命的“在乎”。4、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、美觀地書(shū)寫8個(gè)生字。2、在品詞析句中體會(huì)小魚(yú)在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚(yú)生命的在乎。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)挖掘文本中所蘊(yùn)涵的人文精神，體會(huì)小魚(yú)在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚(yú)生命的在乎,從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第　一　課　時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)“我會(huì)認(rèn)”的生字

2、，會(huì)寫“久、乎”。2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、孩子們，一望無(wú)際的大海湛藍(lán)湛藍(lán)的，它是魚(yú)兒溫暖的家，小魚(yú)們?cè)谶@里自由自在地生活著，多么幸福呀！2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚(yú)也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚(yú)卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)齊讀課題。3、你們知道什么是“淺水洼”嗎？（指名說(shuō)，師出示“淺水洼”圖片。）這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

3、二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字(一)多種形式識(shí)字1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)132頁(yè)，聽(tīng)老師范讀課文。2、自由讀讀課文,注意把字音讀正確，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。并在難讀的字、詞、句下面作上記號(hào)。（生自由讀課文，讀完后圈點(diǎn)，作記號(hào)）3、引導(dǎo)學(xué)生以多種形式、多種方法認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。①出示“我會(huì)認(rèn)”生字（第一關(guān)）6a、同桌相互認(rèn)讀b、指名讀，指導(dǎo)讀音、正音C、去掉拼音齊讀D、出示詞語(yǔ)比賽讀。甚至至于蒸發(fā)生死繼續(xù)在乎叨念蒸干幾乎不久彎腰撿起沙粒被子長(zhǎng)久胖乎乎死去米粒②出示“我會(huì)寫”生字（第二關(guān)）a、齊讀。復(fù)習(xí)記憶生字的方法有哪

4、些？你會(huì)用哪些方法記住這些生字？b、指名讀，指導(dǎo)讀音、正音C、讓學(xué)生觀察田字格的生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么D、師范寫“久、乎”、生書(shū)空、描紅、練寫E、評(píng)議學(xué)生寫的“久”“乎”，這兩個(gè)字寫得好在哪兒？還有什么不足的地方？（二）練習(xí)（第三關(guān)）1、連一連：繼撿甚生叨彎棉在蒸念至被續(xù)乎起干死腰2、出示句子：（1）被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。（2）用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。（3）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?）他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念

5、著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”①學(xué)生自由朗讀這些句子。②請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)讀讀自己喜歡的那句。三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀感悟1、認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀得更好。請(qǐng)你自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊想想：你知道了什么？指名回答。（根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)淺水洼圖，圖里寫“小魚(yú)被困”）2、出示內(nèi)容：清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都

6、會(huì)干死。（1）你是從哪些句子讀懂小魚(yú)被困的？（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“它們被困在水洼里，回不了大海了?！边@句話。（3）小魚(yú)不僅僅是被困在了淺水洼里，更糟糕的是——指導(dǎo)讀好“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。”這兩句話。6（4）淺水洼里的水越來(lái)越少，越來(lái)越少，小魚(yú)兒，怎么了？同學(xué)們?cè)谙胧裁矗胝f(shuō)什么??？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）3、你能把你的體會(huì)通過(guò)朗讀告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀（讀出小魚(yú)的可憐，以及小朋友們的同情。）四、存疑待解，布置作業(yè)1、此時(shí)的你，就站在這些小魚(yú)身邊，面對(duì)這樣的情景，你會(huì)怎么想，怎么做

7、呢？淺水洼里的小魚(yú)的命運(yùn)將會(huì)是怎樣的呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)討論。2、作業(yè)：熟讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)抄到“積累本”上。附板書(shū)設(shè)計(jì)：28淺水洼里的小魚(yú)小魚(yú)被困：淺水洼里回不了男孩就魚(yú)：走彎腰撿扔（小魚(yú)在乎）（保護(hù)動(dòng)物珍惜生命）】6《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)反思《淺水洼里的小魚(yú)》這篇課文蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。文中小男孩保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的舉動(dòng)很令人感動(dòng)。教材如此有情，怎么讓學(xué)生受到情感的熏陶，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？在課堂上，我覺(jué)得要讓學(xué)生思想與思想的溝通，情感與情感的交融，心靈與心靈的碰撞，才能讓語(yǔ)文課堂成為人文關(guān)懷的天堂。通過(guò)執(zhí)教

8、28《淺水洼里的小魚(yú)》后，我深深地感悟到課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)時(shí)空。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好，是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)十分有效的方法。體現(xiàn)在以下方面：一、創(chuàng)設(shè)情景，鋪墊情感。課堂上，我從課題入手，創(chuàng)設(shè)情