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1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級教學(xué)形式新授教師陳世鳳單位古店小學(xué)課題名稱角的初步認識學(xué)情分析在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實際操作，獲得直接經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個學(xué)生的認知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要智力活動，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時在生活中應(yīng)用。教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度
2、與價值觀。知識目標：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認識角；知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會用直尺畫角。?能力目標：通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感目標：通過實踐活動，是學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：師：同學(xué)們，這是什么圖形？（師自制的教具：長方形、正方形、三角形、圓形等）（生辨認各種圖形）。師：同學(xué)們已經(jīng)認識了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形嗎？生：能。（同桌合作擺一個學(xué)過的圖形）師：擺好了嗎？生：好了。（小組代表匯報）師
3、：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會是什么圖形？生：三角形。師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認識角這位新朋友。（板題—讀題—激勵）二、觀察實踐，探究新知:1、（出示課件）校園情境圖。師：請仔細看圖，你了解到那些信息？（學(xué)生反饋信息，有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......）師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認識的新朋友角嗎？（生說出自己找到的角）過渡：同學(xué)們觀察的真仔細，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角，角就是這樣的，大家看清楚了嗎？2、（出示課件）生活中的角。A、生觀察發(fā)現(xiàn)
4、角。B、師介紹角。過渡：剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認識以一些角，你們能從身邊找到那些角？（生舉例）3、折角。（學(xué)生用準備好的不同形狀的紙試著折一個角，折好了把角舉起了，讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的？誰折的和他不一樣？）4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明說，你摸的是角的什么地方？有何感受？）5、玩角。請同學(xué)們拿出準備好的活動角，玩一玩，發(fā)現(xiàn)了什么？角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。6、猜角。猜一猜哪個角大？猜一猜——演示——結(jié)論（角的大小與邊的長短無關(guān)）7、創(chuàng)造角。（4人小組合作，用準備好的學(xué)具創(chuàng)造一個角）8、畫角。（
5、課件演示——師板演示范——生試畫——評價——讀畫角兒歌，加深畫法）??9、鞏固練習(xí)。（課件出示：①判斷；②下圖中有幾個角；③有兩層意思：首先，學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了，它無時無刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀察，用靈巧的小手去創(chuàng)造，就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識；其次，設(shè)計課外作業(yè)，有興趣的學(xué)生設(shè)計一幅簡單的美麗圖案，用上角的知識，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看。任選一題。）三、總結(jié)提升：??同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識，誰愿意來說說你都有哪些收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)計認識角角的大?。哼呌涀鳎骸?與張口有關(guān)、
6、與邊長無關(guān)頂點觀察法邊重疊法一個頂點，兩條邊作業(yè)或預(yù)習(xí)一、經(jīng)過下面的點（o），畫一個角，角的大小不限?！ 《⑴袛?，下面圖形中，請你在是角的圖形下面畫“√” 三、判斷下面的話是否正確。對的畫“√”，錯的畫“×”?！ 。?）角的兩邊越長，這個角就越大。（） ?。?）一張正方形的紙，用剪刀剪去1個角以后，還有3個角。（） ?。?）用紙折角，折出的角的大小，與這張紙的大小無關(guān)。（） 四、動手做一做，比一比?！ 。?）找一張紙，形狀大小不限。 ?。?）用這張紙任意的折出一個角?！ 。?）跟你的小伙伴比一比，誰折出的角大些（誰折出的角小些）?！ ∥?、判斷?！ 。?）老
7、師的三角形板上的直角比同學(xué)們?nèi)切伟迳系闹苯谴?。（） ?。?）一個正方形里面的直角的個數(shù)與一個長方形里面的直角的個數(shù)是相同（） ?。?）三角形中最大的角就是直角。（） 六、過規(guī)定的點（o）畫出一個直角?！ ∑?、按要求填序號?！ ∩厦娴膱D形中，_______________________不是角?！ ∩厦娴膱D形中，_______________________是角。上面的圖形中，_______________________是直角。自我評價數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活動教學(xué)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。角這個圖形來自于生活中，其特點也是
