班級小組合作管理模式探討.doc

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1、班級小組合作管理模式探討大家對于“小組合作學習”的教學模式已經(jīng)不再陌生，但是“小組合作”的班級管理模式你是否同樣熟悉和運作自如呢？我的班級小組合作管理模：一、小組合作的分組原則班主任在充分了解學生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的思想道德品質(zhì)、行為習慣、學習能力、身體素質(zhì)、性格特點、男女比例等各方面的情況，將全班級學生分為ABCD四個等級，再把它分成若干個小組，每個小組ABCD等級學生各一名，也可以把學生分為ABCDEFA個等級，每個小組ABCDEF級別各一人，為了讓合作學習屮同學乞間的關(guān)系更加融洽，班主任也可以采用學生選學生的辦法，每個A選一個B,每個B選一

2、個C,如此類推。在座位的安排上前后Z間的距離要相對靠近，保證小紐的相對對立。由于在分組吋參考了學生各方面的綜合索質(zhì)及表現(xiàn)，所以各小組的綜合實力比較均衡，這為小組之間的競爭奠定了一個公平的基礎(chǔ)。二、小組合作的實施辦法1、小組管理辦法每個小組設組長一名，實行“組長負責制組長全盤統(tǒng)籌、管理、協(xié)調(diào)小組內(nèi)各方面的事務：管理本組的紀律、指導督促組員的學習、組織小組討論等。2、量化管理辦法各班制定《班級量化管理辦法》，以小組為單位，運用“量化獎扣分”管理小組。量化條例可以包括行為規(guī)范、學習、衛(wèi)生值日、宣傳工作等方而。采用底分制，科任教師有權(quán)給表現(xiàn)突岀的某個組或個人加分。

3、每周公布學生個人得分。3、建立個人成長記錄本把學生個人的表現(xiàn)記錄在冊，作為學生綜合評定的依據(jù)。4、同級、異組競爭競爭分為兩類：一是小組間同一級別的學生競爭，即A?A,B-B,C-C,D-D；二是以小組為單位競爭，這樣既有個人競爭又有團體競爭。三、小紐合作的評價體制1、座位競爭每周公布小組得分，按排名順序，由組長選擇下一周小組的座位。2、“月評'‘除每周小結(jié)外，每月還可以將每個小組本月的表現(xiàn)統(tǒng)計小結(jié)，找出優(yōu)點、缺點，在班會課上引導學生發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，在糾錯屮不斷進步，同時也可以將總結(jié)的情況發(fā)給每個小組，讓小組自己討論，尋找改進的辦法。每月對總評前三名的小

4、組進行表彰和獎勵，激發(fā)每個學生爭優(yōu)創(chuàng)先的勁頭，促進小組團結(jié)協(xié)作的凝聚力和自我促進的教育能力。此外，根據(jù)實際情況，班級的分組可以一個月或兩個月調(diào)整一次，讓學生能看到希望。班主任對經(jīng)常落后的小組，應協(xié)助組長召開小組會議，與組長、組員共同商討解決的辦法；如果是因為個別學生導致的經(jīng)常落后，那么班主任的任務就是做好個別學生的思想工作，特別是特殊生的幫扶轉(zhuǎn)化工作。