淺析教師專業(yè)化發(fā)展途徑.doc

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1、淺析教師專業(yè)化發(fā)展途徑【摘要】21世紀是以科技和人力資源為社會發(fā)展核心要素的世紀。在這個時代，經濟的發(fā)展有賴于科技和相應人才的發(fā)展，科技的進步和高素質人才的培養(yǎng)有賴于教育的發(fā)展，教育的質量和水平有賴于教師的素質和水平。因此，當代教師的發(fā)展問題已經成為全社會關注的焦點之一，也是教育研究的重心之一。教師專業(yè)發(fā)展或教師職業(yè)專業(yè)化，對社會，關系著中國教育的品質和人才質量；對教師，則關系著教師的生存狀態(tài)和生存質量。實踐證明：辦好教育必須有素質好的教師隊伍，辦好學校，也必須有一支素質好的教師隊伍。教師隊伍專業(yè)化的建設，決定著學

2、校的生存和發(fā)展。【關鍵詞】教師專業(yè)化；發(fā)展；途徑一所學校的發(fā)展，說到底是教師的發(fā)展，可以這樣說，一所學校教師隊伍的發(fā)展狀況直接影響和決定著這所學校的發(fā)展前景。而在目前大力推行素質教育和新課程改革的大的教育環(huán)境下，對教師的思想、觀念的提升，對教師的文化素養(yǎng)、業(yè)務素質提出了更高的要求。一、教師專業(yè)化的內涵教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。簡而言之，即使教師這個職業(yè)發(fā)展為專業(yè)的過程，其基本含義是：（1）教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學

3、歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；（2）國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；（3）國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。二、推進教師專業(yè)化的主要途徑教師專業(yè)化是教育現(xiàn)代化的題中應有之義。20世紀60年代以來各國教師專業(yè)化的實踐進程表明，教師專業(yè)化本質上是以提高教師隊伍的專業(yè)水平為根本價值取向的。因此,教師隊伍建設必須始終堅持這一方向，把教師隊伍的質量提升放在核心地位

4、。那么，教師的專業(yè)化發(fā)展主要有哪些有效途徑呢？我們進行了如下探索:（一）制定管理目標學校管理目標要與教師價值實現(xiàn)、教師近遠期利益等內容密切相關，才能促進教師專業(yè)的發(fā)展。學校目標貼近教師的實際，又適當增加了難度，具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，使教師產生了自我設計的工作動機，尋求自我發(fā)展的情感和興趣被大大激發(fā)了。即讓教師自定目標，自找壓力。學校給教師提供幾個方面的目標，教師根據(jù)自己的實際情況自定目標。為了增強教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性和科學性，我校在“師德高層次，專業(yè)高學識，能力多方位，目標專業(yè)化”的思想指導下，制定了《教師專業(yè)發(fā)展五

5、年規(guī)劃》。明確學校教師隊伍建設的發(fā)展目標、工作思路、具體措施和保障機制，搭建起“三個平臺”,即使青年教師迅速進入“合格”教師，使合格教師進入“骨干教師”，使骨干教師成為“優(yōu)秀教師”和名師。（二）遵從師德領先“教以德為先”，教師的專業(yè)精神和專業(yè)道德是教師專業(yè)成長的首要問題。我們認為教師的專業(yè)精神主要包括三個方面：一是專業(yè)責任感。我們認為沒有責任就沒有真正的教育，教師要有強烈的責任感，要尊重和關心每一名學生，要有實事求是的工作態(tài)度。二是精益求精的工作精神。教師要對每一項工作都精心，對每一個環(huán)節(jié)都精細。讓教師用精心的態(tài)度

6、，通過精細的過程，產生精品的教育成果。三是發(fā)展的意識。教育的前瞻性要求教師有發(fā)展的意識，提倡教育教學中少教一些一時有用的東西，多教一些一生有用的東西，注重習慣的養(yǎng)成和方法的傳授。有“為學生的一生發(fā)展奠基，對學生終身發(fā)展負責”的意識。師德領先，要求教師熱愛自己的事業(yè)，有很強的責任感和使命感。知識方面，要求教師有廣博的知識，深厚的知識基礎，知識結構合理。業(yè)務方面，要求教師精通業(yè)務，熟悉教材，科學、靈活地運用教法?；竟Ψ矫妫蠼處熃虒W基本功扎實?？蒲蟹矫妫蠼處熅邆湟欢ǖ慕萄心芰?，能總結教學經驗，能承擔課題研究或主

7、持課題研究工作，具有深厚的理論基礎，形成自己獨特的教學風格，能運用理論有效地解決實際教學中的問題。（三）加強學習與培訓教師專業(yè)化的培養(yǎng)和管理僅僅靠學?；蛲饬κ遣粔虻?，專業(yè)化發(fā)展要增強學習意識，向書本學習、向同事學習、向網(wǎng)絡學習，向名師學習、向專家學習，拓展知識，提升專業(yè)理論，積累實踐經驗。根本的是要引領教師走自我管理的道路，使之具有自主學習的意識。我校始終倡導“繼續(xù)教育、終生教育、學習是工作和生活的一部分”的學習觀。強調學習不僅有利于提高工作質量，而且有利于提高自身的生活質量。只有學習精彩了，工作才能精彩、生活才能

8、精彩。我校從2005年開始積極派遣教師參加國家級中職骨干教師培訓26人及省級骨干教師培訓48人次。并積極鼓勵教師參加內容和形式有利于教育教學的學歷教育，目前有3名教師參加研究生碩士學位的學習，65名教師具有本科學歷。我們從2005年開始將教師分為青年教師班和中年教師班，在寒暑假對教師進行信息技術培訓，內容包括計算機應用基礎和PPT、文字錄入、WORD、EXC