從會(huì)話含義理論看對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的會(huì)話編寫.doc

《從會(huì)話含義理論看對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的會(huì)話編寫.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、從會(huì)話含義理論看對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的會(huì)話編寫　　[摘要]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中的會(huì)話對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有極其重要的作用。本文從會(huì)話含義理論出發(fā)，運(yùn)用對(duì)比分析法對(duì)口語(yǔ)教材中的會(huì)話編寫情況進(jìn)行分析研究，這對(duì)教材的編寫和發(fā)展可以提出些許的改進(jìn)建議，更有利于促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)邁向新的高度?！　關(guān)鍵詞]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材；合作原則；態(tài)度準(zhǔn)則　　一、引言　　近些年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)慢慢注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交際能力，但是由于教材編排的不成熟和教師相關(guān)理論知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致沒(méi)有形成系統(tǒng)的會(huì)話教學(xué)方法。因此，學(xué)生的交流障礙還普遍存在，機(jī)械死板的會(huì)話

2、還有待改善。因此，本文擬從會(huì)話含義理論出發(fā)探討對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中的會(huì)話，為教材的編寫和漢語(yǔ)會(huì)話教學(xué)提供實(shí)用的思路。語(yǔ)料搜集主要從以下四本教材中獲取，分別為：《發(fā)展?jié)h語(yǔ)一初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《話題口語(yǔ)》、《漢語(yǔ)會(huì)話301句》、《新漢語(yǔ)情景會(huì)話》。　　二、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中的會(huì)話編排分析　　美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格賴斯于1967年在哈佛大學(xué)做演講《邏輯與會(huì)話》時(shí)提出交際的合作原則，他借用康德在“范疇表”中列出的“質(zhì)”“量”“關(guān)系”“方式”四個(gè)范疇的名稱，在合作原則下面建構(gòu)了四條相應(yīng)的準(zhǔn)則：量準(zhǔn)則、質(zhì)準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則。本文從會(huì)話含義理論出發(fā)探討對(duì)

3、外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的會(huì)話編寫情況，主要是按照“合作原則”的四個(gè)范疇準(zhǔn)則，再加上態(tài)度?試潁?對(duì)教材中會(huì)話進(jìn)行對(duì)比分析?！　×繙?zhǔn)則　　在我們的日常交際中，應(yīng)答語(yǔ)提供的信息量過(guò)多，那就太過(guò)繁瑣和累贅，而如果應(yīng)答語(yǔ)提供的信息量過(guò)少的話，沒(méi)能滿足引發(fā)語(yǔ)發(fā)出者的預(yù)期效果，交流就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，會(huì)話中要求交際者提供恰當(dāng)數(shù)量的信息?！　?.李明：你是什么時(shí)候到北京的？留學(xué)生：是去年十一月二十號(hào)來(lái)的?！　±蠲鳎捍笮l(wèi)也是去年來(lái)的嗎？留學(xué)生：他是上月十七號(hào)來(lái)的?！　?.劉京：這兒的天氣你習(xí)慣了嗎？和子：還不太習(xí)慣呢。這兒比東京冷多了?！　⒕耗銈兡莾憾觳?/p>

4、太冷嗎？和子：是的?！　〉谝欢螌?duì)話中李明每詢問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，留學(xué)生就如實(shí)地回答他的問(wèn)題，在回答的量上滿足問(wèn)題的要求，不多不少，符合量準(zhǔn)則。第二段會(huì)話中劉京問(wèn)和子是否習(xí)慣了這里的天氣，和子在表達(dá)了不太習(xí)慣后，又加了一句“這兒比東京冷多了”，把當(dāng)?shù)氐奶鞖夂妥约杭亦l(xiāng)的天氣對(duì)比，說(shuō)明不習(xí)慣的原因，更加有禮貌和態(tài)度溫和，也為二人的談話增加了話題點(diǎn)。因此違反了量準(zhǔn)則卻遵循了禮貌準(zhǔn)則，顯得更為得體。　　質(zhì)準(zhǔn)則　　遵守質(zhì)準(zhǔn)則也就是說(shuō)要求所說(shuō)的話真實(shí)可信，這是人與人之間交往的前提條件，在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的會(huì)話中大多數(shù)都是體現(xiàn)遵守質(zhì)準(zhǔn)則的。　　1.保羅：我很

5、喜歡吃中國(guó)菜，以后有機(jī)會(huì)，我也要學(xué)做中國(guó)菜。王剛：好啊，我可以教你。不過(guò)，我可要收學(xué)費(fèi)。保羅：沒(méi)關(guān)系，等我學(xué)會(huì)了做中國(guó)菜，天天請(qǐng)你吃飯，就算交學(xué)費(fèi)了。　　這段對(duì)話中王剛和保羅所說(shuō)的話均違反了質(zhì)準(zhǔn)則，但是他們的“學(xué)費(fèi)”在這樣的語(yǔ)境下顯然是好朋友之間的玩笑話。因此，他們?yōu)榱俗非髴B(tài)度準(zhǔn)則的幽默次準(zhǔn)則而違反質(zhì)準(zhǔn)則也是可以接受的，而且達(dá)到了很好的交際效果?！　￡P(guān)系準(zhǔn)則　　話語(yǔ)交際中交際雙方圍繞話題展開，只有切合題意互相遵守相關(guān)準(zhǔn)則才能順利交流下去。還有一種情況是故意違反相關(guān)準(zhǔn)則為了傳遞特殊的含義或者為了維護(hù)其他準(zhǔn)則而違反相關(guān)準(zhǔn)則?！　?.甲：你

6、記得那個(gè)泰國(guó)朋友李星嗎？乙：記得，是上個(gè)月你給我介紹的。甲：他要來(lái)北京旅游。乙：是嗎？什么時(shí)候？甲：下星期六乙：太好了，我們一起去看他?！　?.王剛：下面可以打雞蛋了，把兩個(gè)雞蛋打開，放進(jìn)大碗里，然后用筷子調(diào)勻。保羅：怎么調(diào)？王剛：我來(lái)吧。你在旁邊看一看?！　〉谝欢味螌?duì)話中的甲和乙都緊緊圍繞泰國(guó)朋友李星這一話題，使得交際環(huán)環(huán)相扣、緊緊相連。第二段中，在保羅詢問(wèn)怎么做時(shí)，保羅可能怕他做不好，又怕打擊他自信心，所以沒(méi)有圍繞怎么調(diào)這個(gè)話題，而是說(shuō)明自己要親自調(diào)，這是維護(hù)了禮貌準(zhǔn)則而違反了相關(guān)準(zhǔn)則?？梢?，故意的違反有其背后隱藏的特殊含義，同時(shí)

7、也要兼顧其他更為重要的準(zhǔn)則?！　》绞綔?zhǔn)則　　在日常話語(yǔ)交際中，我們要注意自身說(shuō)話表達(dá)的方式。模棱兩可、過(guò)于冗長(zhǎng)、過(guò)于簡(jiǎn)練等等不當(dāng)?shù)幕卮鸱绞蕉紩?huì)對(duì)良好的會(huì)話交際造成不便?！　?.丈夫：明天天氣怎么樣？妻子：晴天，有風(fēng)。丈夫：熱不熱？妻子：很熱，35度?！　?.瑪麗：這張照片上的小寶貝是誰(shuí)??？一頭黑發(fā)，一雙大眼睛，真是要多可愛又多可愛。蘇珊：是小王的兒子苗苗，大家叫他“小皇帝”。瑪麗：“小皇帝”？這話怎么說(shuō)？　　第一段會(huì)話中的妻子的應(yīng)答語(yǔ)干脆簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確真實(shí)地回答了丈夫期待和需要的信息。第二段，蘇珊回答瑪麗的問(wèn)題時(shí)加了一句“小皇帝”，故意造

8、成的歧義是為了幽默有趣，因此引發(fā)了后面的話題，達(dá)到了較好的交際效果。　　態(tài)度準(zhǔn)則　　西方對(duì)于格賴斯合作原則的發(fā)展和補(bǔ)充最多的集中在禮貌態(tài)度等方面。因此，本文選擇周禮全的理論成果，即在合作原則的四個(gè)準(zhǔn)則后再加一條態(tài)度準(zhǔn)則，