略讀課文教學(xué)模式

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1、略讀課文教學(xué)模式略讀課文是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀的范文，是學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法應(yīng)用于閱讀實(shí)踐的最好素材。因此，我們應(yīng)該重視略讀課文的學(xué)習(xí)。怎樣實(shí)施教學(xué)才能讓略讀課文發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？我們認(rèn)為可以按照以下模式進(jìn)行教學(xué)：“激趣導(dǎo)入——自讀自悟——交流匯報(bào)——積累拓展”。一、激趣導(dǎo)入語(yǔ)文課的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本原則是形象、多樣、新穎、簡(jiǎn)潔，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這一環(huán)節(jié)的操作要求：教師要善于運(yùn)用電教媒體、實(shí)物、掛圖、范讀、游戲等手段，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)

2、，心理準(zhǔn)備充分。二、自讀自悟閱讀是一種心靈的交流、精神的對(duì)話，《課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”?！白宰x自悟”是學(xué)習(xí)略讀課文的重要環(huán)節(jié)，我們要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓其充分地讀，以便為后面學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)要力求達(dá)到以下目標(biāo)：1、因?yàn)槊科宰x課文之前都有“閱讀提示”，側(cè)重于提示內(nèi)容理解的重點(diǎn)、閱讀方式或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展為方向，豐富話題內(nèi)容。又由于學(xué)生通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)從中領(lǐng)悟到了相關(guān)的閱讀方法。因此，在這一階段我們應(yīng)該放手讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)精讀課文的方法與步驟，憑借“閱讀提示”，圍繞課文的重

3、點(diǎn)、難點(diǎn)充分地自主學(xué)習(xí)：在通讀中掃清閱讀障礙，通過(guò)語(yǔ)言文字了解內(nèi)容、整體感知。2、讓學(xué)生把閱讀中的收獲、把最感興趣或最受感動(dòng)的地方和遇到什么就寫什么，愛怎樣批注就怎樣批注。這是因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐告訴我們：小學(xué)生最容易被引人入勝的故事情節(jié)和栩栩如生的各種形象所吸引，容易被生動(dòng)的語(yǔ)言流露出的情意所感染。這樣學(xué)生有很強(qiáng)的自主權(quán)，有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足了個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，即便這可能是朦朧的、散亂的，也是學(xué)生閱讀思維激流中閃光的火花，極有可能為教師啟發(fā)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)提供良好的契機(jī)，有可能進(jìn)入部分研讀、精讀、深入理解內(nèi)涵的最好鋪墊，是十分寶貴的，我

4、們都應(yīng)該珍視。三、交流匯報(bào)合作交流是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，教學(xué)中應(yīng)該安排較為充分的時(shí)間，讓學(xué)生合作交流。語(yǔ)文課文主分兩大類，即精讀和略讀。在略讀中它的內(nèi)容是由單元課題所定，所以略讀文章的體裁是不同的，由此我們因文而異提出四種模式：1、學(xué)法遷移回顧學(xué)法并羅列，出示任務(wù)遷移閱讀，小組交流并匯報(bào)。2、質(zhì)疑解疑梳理內(nèi)容提出問(wèn)題，小組合作討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、提綱導(dǎo)讀根據(jù)提綱獨(dú)立閱讀，圍繞提綱展開交流，教師點(diǎn)評(píng)做出小結(jié)。4、自測(cè)共評(píng)出示試題，完成試題，互評(píng)共評(píng)，做出小結(jié)。四、積累拓展積累拓展的內(nèi)容要根據(jù)課文特點(diǎn)靈活安排。其內(nèi)容可以是：1、摘抄文中的好詞佳句，熟

5、讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。2、寫一寫學(xué)習(xí)的感受和收獲，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。3、補(bǔ)充與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的文章進(jìn)行閱讀，以拓展學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活的閱讀習(xí)慣和自讀能力。4、充分挖掘課文的含金量，讓學(xué)生效仿作者的寫作手法進(jìn)行小練筆。這樣可以“以讀促寫”“讀寫結(jié)合”，提高學(xué)生的閱讀作文水平。5、從文章感觸出發(fā)，讓學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)時(shí)間的格言、警句、詩(shī)詞、故事等讀給大家聽，并說(shuō)出自己的感受等。6、就課文的某些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究等。