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《略讀課文教學(xué)模式(存)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、略讀課文教學(xué)“提綱導(dǎo)讀”模式說明同安區(qū)陽翟小學(xué)陳碧珠一、略讀課文教學(xué)模式。自新課改推行以來，人教版新課標(biāo)教材從三年級(jí)開始安排了略讀課文學(xué)習(xí)。而且所占比例逐年升高，可見，略讀課文在整套教材中有著很重要的作用，教材的編排折射出這樣的教學(xué)理念：新課程更注重學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，更關(guān)注學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的能力。（一）課堂教學(xué)分為三步：第一步，引領(lǐng)學(xué)生疏理閱讀提示，讓學(xué)生把握課需解決的問題。積累和梳理是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累、梳理的過程。閱讀提示，往往就是對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整
2、合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。第二步，讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)，結(jié)合已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法邊讀邊想邊批畫。隨著教學(xué)改革的逐步深入，質(zhì)疑問難越來越受到廣泛的重視。在課堂教學(xué)中，教師遵循“發(fā)現(xiàn)問題-探究問題-解決問題”的基本程式，以疑激趣，以疑促思，取得良好的教學(xué)效果。第三步，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。略讀課文一般是比較淺顯易懂的常識(shí)性課文，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，通過閱讀，把各種相關(guān)的知識(shí)與生活體驗(yàn)被課文的信息激活，與文本意義發(fā)生碰撞，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥至關(guān)重要。（二）、略讀課
3、文的要義1、有利于通過略讀教學(xué)培養(yǎng)略讀能力。略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法。2、有利于把略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用。略讀要求粗知文章大意，但不能把讀書停留在初讀階段，以為粗知就是淺知，粗知就是少知。略讀課文教學(xué)目標(biāo)更為集中，不是沒有重點(diǎn)，而是重點(diǎn)會(huì)更少更突出，更多要求學(xué)生自主解決。其實(shí)，粗知是相對(duì)精讀課文而言的，略讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句等細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在
4、閱讀的方法上，也不排斥精讀。文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。二、設(shè)計(jì)舉例：現(xiàn)以人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》為例（設(shè)計(jì)者-陽翟小學(xué)陳碧珠），教學(xué)過程如下：一、故事導(dǎo)入，再說總理。1、（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳叔叔把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了
5、出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）師：有這樣的一件事，你們可能不知道。1976年1月8日，周恩來逝世時(shí)，聯(lián)合國旗降了半旗。自聯(lián)合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯(lián)合國還沒有為誰下過半旗。一些國家感到非常不平，他們向聯(lián)合國總部發(fā)出質(zhì)問：我們的國家元首去世，聯(lián)合國的大旗升得那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢？同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（先讓學(xué)生說，說不出來老師補(bǔ)充介紹）師：當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆站出來，在聯(lián)合國大廈門前的臺(tái)階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。他說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是
6、，中國是一個(gè)文明古國，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來?？墒撬闹芸偫頉]有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏螄业脑?，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗?！闭f完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場上外交官各個(gè)啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲。2、師：同學(xué)們，這是別人眼里認(rèn)識(shí)的周總理，那么在我們中國人眼里周總理還有哪些方面是鮮為人知的？今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作?！驹O(shè)計(jì)意圖：一篇課文的教學(xué)在一個(gè)單元里是不能決然分開的。這篇課文己是本單元的最后一篇文章，有了前邊學(xué)習(xí)
7、的基礎(chǔ)，在這篇課文的周總理，是在對(duì)新中國的前后的大環(huán)境有一定的了解及對(duì)周總理有一定的認(rèn)識(shí)的背景下去學(xué)習(xí)的。這里用故事引入，既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生多了解一點(diǎn)周總理?！慷㈩A(yù)習(xí)檢查，直奔字詞。1、出示詞語：要求學(xué)生從下列詞語中找出錯(cuò)誤的字并改正。官殿式的（）熱滕滕的（）審悅（）陣設(shè)（）2、要求學(xué)生用改正后的詞語進(jìn)行搭配，可以是書里的，也可以是其他的?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)入新課后直接檢查生字，學(xué)生直接接受智力挑戰(zhàn)，活躍思維，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的二次學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生
