《秋水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、《秋水》教學(xué)設(shè)計(jì)1;教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義與用法。2、了解莊周及他的哲學(xué)思想，準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。3、通過自讀培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力，使學(xué)生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。2、整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。3、了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式。教學(xué)難點(diǎn)：1、借助語境推斷文言詞語的意義。2、理解河伯對海神若的那番感嘆。教學(xué)方法：1、朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。2、問答法。以有針對性的問題調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思

2、維。3、探究拓展法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》中有關(guān)篇目。開拓視野，更深入了解莊周及他的哲學(xué)思想。教具準(zhǔn)備；多媒體CAI課件課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。二、介紹莊子：1、介紹莊子生平。（借助幻燈片）2、《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初步體會莊子精神。三、研習(xí)新課；1、齊讀課文、正音釋義。時：時節(jié)、時令灌：注入河：黃河涇：jīng

3、暢通無阻的水流兩涘渚崖之間：sì水邊zhǔ水中的小塊陸地望洋向若而嘆：仰視而望的樣子海神名少：小看。輕：輕視難：nái難以、窮：盡旋：掉轉(zhuǎn)殆dài危險(xiǎn)2、分析課文：提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬?！焙硬鎸S河的廣闊，覺得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端?！泵鎸Σ憠验?，無邊無際的大海，他深深的認(rèn)識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。提問：河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的？明確：河伯先引用俗語“聞到百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美

4、為盡在己”的狂妄自大，繼而說自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現(xiàn)在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺，接著，發(fā)出了慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”河伯深深認(rèn)識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認(rèn)識則永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑。3、給課文劃分層次：明確：兩層：一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之后自嘆不如。用對比的方法寫河伯認(rèn)識的前后變化。（借助幻燈片）4、讓學(xué)生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語。明確：（借助幻燈片）古今異義：至于、河、面目、大方。詞類活用：時、東、面、少、輕。特殊句式：聞

5、道百、以為莫己若、我之謂也、吾長見笑于大方之家。成語：望洋興嘆、見笑大方。5、幻燈片展示：“焉、于、而”三個虛詞的用法。于是焉河伯欣然自喜語氣助詞，放在句中表停頓不入虎穴，焉得虎子疑問代詞當(dāng)作“怎么、哪里”講焉今吾子又死焉兼詞，當(dāng)作“于此”講寒暑易節(jié)，始一反焉語氣助詞空囊橐，徐徐焉實(shí)狼其中語氣助詞用作形容詞詞尾于是焉河伯使旋其面目介詞當(dāng)作“在”講于至于北海，東面而視介詞引出行為的對象冰，水為之，而寒于水介詞表比較吾常見笑于大方之家介詞表被動?xùn)|面而視，不見水端連詞用在中心語與修飾語之間而性貪而狠連詞表并列關(guān)系千里馬常有，而伯樂不常有連詞表轉(zhuǎn)折而翁歸，自與汝復(fù)算耳代詞用“而”當(dāng)作“你”講6

6、、本文的寫作特色：這篇文章用河神見海神的寓言故事說明哲理，通篇都是設(shè)喻。在寫河神認(rèn)識的前后變化時，用了對比的手法，如寫黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；后者是“難窮”，“不見水端”。寫河伯的認(rèn)識，先前是“欣然自喜”，后來是“望洋向若而嘆”。7、補(bǔ)充材料：海神若的回答（幻燈片展示）。稍作解釋。