資源描述：
《新課程理念下的中學(xué)物理概念教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程理念下的中學(xué)物理概念教學(xué)瞿新華（山陽縣戶家塬鎮(zhèn)初級中學(xué)陜西山陽726409）【摘要】物理課程，學(xué)生感覺到難學(xué)，教師也感覺到難教，究其原因與物理課程的概念較多且難于理解有關(guān)，本文運(yùn)用物理新課程理念和現(xiàn)代物理教學(xué)論對物理概念教學(xué)進(jìn)行分析，提出在概念教學(xué)中要注重的一些問題與同行進(jìn)行商榷。..關(guān)鍵詞新課程理念；物理概念；教學(xué)物理概念是整個物理學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，如果把物理這門學(xué)科比作高樓大廈，那么物理概念就是構(gòu)成這座大廈的基石，因此物理概念教學(xué)成為物理教學(xué)的核心。諾貝爾物理學(xué)獎得主李政道在回答怎樣才能學(xué)好物理這一問題時就曾強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)物理的首要問題是要弄清物理學(xué)中的基本概
2、念。在中學(xué)階段，物理知識學(xué)習(xí)的好壞與基本概念的學(xué)習(xí)掌握水平緊密相關(guān)，解題的關(guān)鍵，就是檢驗學(xué)生對概念的理解和運(yùn)用的直接體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生透徹的理解了概念，無論題目怎樣變化都能做到游刃有余。本文就物理概念教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc大家共勉。1.什么是物理概念概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。人類在認(rèn)識過程中，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就成為概念。物理概念是反映物理現(xiàn)象和物理過程本質(zhì)屬性的一種抽象，是在大量觀察實驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維方法，把一些事物共同的本質(zhì)特征加以概括而形成的。一個概念的建立常常需要在觀察和分析一系列事實或?qū)?/p>
3、驗的基礎(chǔ)上，抽象概括一系列具體現(xiàn)象的共同特征，進(jìn)而判斷哪些因素是相關(guān)因素，從而抓住共同的本質(zhì)特征。對于所做出的判斷是否正確還需要通過實驗來檢驗。在復(fù)雜概念的形成過程中往往還需要有一定的科學(xué)推理。因此，可以說物理概念是觀察、實驗與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。2.物理概念的引入階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。它要求物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，這意味著教學(xué)要直接面向社會，與生活融為一體，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。因此，概念教學(xué)的首要任務(wù)就是要物理教師努力創(chuàng)設(shè)生動的物理情景，以生
4、動形象的直觀感知，推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種能使學(xué)生帶有情緒體驗的教學(xué)，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境氛圍，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置生動的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的向往、探索的欲望，使教學(xué)更加激發(fā)學(xué)生的潛能。如在功率教學(xué)中，為使直觀素材進(jìn)入學(xué)生生活，使其富有吸引力，激發(fā)共鳴，可舉例在修建一座大樓處理根基時，選擇用人工來挖還是選擇用挖掘機(jī)進(jìn)行挖掘根基，結(jié)果學(xué)生將選用挖掘機(jī)，再用多媒體展示“神舟十號”飛天照片，舉例說明我們?nèi)右粋€石塊會掉下來，火箭將幾噸重的衛(wèi)星送入太空卻會繞著地球轉(zhuǎn)；使學(xué)生明確了所學(xué)知識的實用價值，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
5、。在學(xué)習(xí)沸騰這一概念時，教師不妨先演示水的沸騰的實驗（有條件的可讓學(xué)生自己實驗），實驗時，當(dāng)學(xué)生看到燒杯內(nèi)的水熱浪滾滾時，一定會十分驚奇，對這一現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。此時，教師應(yīng)抓住這一有利時機(jī)，引入沸騰這一概念，并詳細(xì)闡述，學(xué)生將會終生難忘。在此過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生做到：仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，觀察與思維相結(jié)合，已產(chǎn)生良好效果。3.物理概念的形成階段學(xué)生從日常生活經(jīng)驗及物理現(xiàn)象和過程中已獲得了豐富的感性材料，根據(jù)物理概念形成的規(guī)律，我們得知，這些都是學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)，但中學(xué)生自己很難從對感性材料的感知中直接形成概念，這就需要教師采用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生通過積極的思維，并
6、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，對大量的感性材料進(jìn)行“去偽存真，由表及里”的整理加工，從而區(qū)分和辨別出現(xiàn)象的本質(zhì)和非本質(zhì)的屬性，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以形成概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語言把概念的內(nèi)涵表達(dá)出來，這是學(xué)生形成概念的關(guān)鍵，也是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的階段。物理新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，其目的是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自發(fā)性探究和研究的認(rèn)知過程。新課程理念下的教學(xué)目的不只是要求學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)獲得知識，更重要的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的研究問題和解決問題的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，以促進(jìn)學(xué)
7、生的全面自主發(fā)展。在這個過程中教師起著引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，教師的講解是必要的，但要注意靈活性、啟發(fā)性和邏輯性，教師的參與是要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個平臺。例如，對“慣性”這一概念的教學(xué)，教師在提供了大量的感性材料后，創(chuàng)設(shè)出問題情境，可讓學(xué)生展開討論。討論中教師引導(dǎo)的關(guān)鍵在于使學(xué)生認(rèn)識到“物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)”這一本質(zhì)屬性，而這一本質(zhì)屬性被許多非本質(zhì)的聯(lián)系掩蓋著，例如力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因等。討論中要設(shè)法摒除學(xué)生在日常生活中所形成的非本質(zhì)聯(lián)系的干擾，這樣，學(xué)生就會形成正確的“慣性”概念，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。4.物理概念的定義階段每個物理概念形成
