課題研究如何選題

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1、課題研究如何選題教育科學(xué)研究主要是通過科研課題研究來完成的?？蒲姓n題產(chǎn)生于教育問題，但是，并不是所有的教育問題都能成為教育科研課題?！皢栴}即課題”的說法需要進(jìn)一步說明其內(nèi)涵。教育科研課題就是針對教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特點(diǎn)問題，有明確、集中的研究范圍、目的、任務(wù)的題目。在科研課題的類型上根據(jù)教育科研課題的功能，一般分為三類：1、基礎(chǔ)性研究課題。（基礎(chǔ)理論研究）；應(yīng)用性研究課題；開發(fā)性研究課題。課題的作用：課題是一所學(xué)校及教師教育教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。課題的級別應(yīng)該是學(xué)校科研實(shí)力的反映。課題研究是教師成長的“加油站”，名師成名的“助推器”，學(xué)校辦學(xué)特色形成的“生長點(diǎn)”。

2、教育科研課題是學(xué)校的一項(xiàng)教改措施、一項(xiàng)管理措施、一項(xiàng)核心工作、一項(xiàng)特色體現(xiàn)。課題是打造學(xué)校品牌和特色的重要途徑。課題研究過程就是學(xué)校的發(fā)展過程。中央教育科研所科研處陳如平認(rèn)為，學(xué)?？蒲幸哂兴姆N意識：科研意識、問題意識、課題意識、理論意識。課題研究可遵循科研的程序和要求，并體現(xiàn)一定的科研方法。課題研究是教育科研的主要途徑。課題牽動是課程改革實(shí)施的重要途徑?？蒲羞^程的活動進(jìn)程階段是：1、研究什么問題？――選題；2、打算如何研究？――設(shè)計(jì)；3、怎么進(jìn)行研究？――資料；4、研究出了什么？――結(jié)論；5、什么方式體現(xiàn)？――結(jié)果；6、研究情況怎樣？――評價(jià)。確定課題－查閱文獻(xiàn)－設(shè)計(jì)

3、方案－實(shí)施研究－整理分析資料－得出結(jié)論。美國學(xué)者蘇馬克認(rèn)為：“研究是為某一目的而收集、分析信息資料的系統(tǒng)過程”。從中可以看出研究的三個(gè)基本要素：即研究的目的性、過程性和方法性。當(dāng)前，教育科研存在的問題也主要是表現(xiàn)在這幾個(gè)方面上。中小學(xué)教師要做真正的科研，必須在這研究的三要素上下功夫，不斷提高自己的科研素養(yǎng)。如何選擇合適的研究課題選題就是經(jīng)過選擇，逐漸明確地決定自己要研究的中心問題。選題的意義：確立個(gè)人的研究方向；提高研究者的研究能力；是尋找研究教育問題的突破口；選題決定課題研究的目標(biāo)、對象與方法；選題存在的問題：主要有：選題太大，無從下手；選題太小，范圍太窄，研究意義不

4、大；照抄指照搬；重復(fù)研究；追風(fēng)、趕時(shí)髦；經(jīng)驗(yàn)感想之談，題目等同論文題目，不是課題題目；領(lǐng)導(dǎo)主觀意志、興趣；現(xiàn)有條件不成熟；科研的“高大全”現(xiàn)象。核心問題：研究方向、研究思路、研究方法等方面的問題不清楚。究竟要研究什么不清楚。專家強(qiáng)調(diào)必須考慮兩個(gè)基本因素：一是學(xué)校自身的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，二是教育發(fā)展有價(jià)值因素?；鶎訉W(xué)校應(yīng)該在二者的聯(lián)結(jié)中尋找合適的研究課題。專家認(rèn)為，一些學(xué)校在選題方面存在的主要問題是重復(fù)研究。其一表現(xiàn)為從“口號”出發(fā)，盲目地“趕時(shí)髦”“一窩蜂”，造成與他人研究重復(fù)，缺少特色；其二表現(xiàn)為從學(xué)校本身所處的位置和直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，造成未能在原有教改和科研基礎(chǔ)上有新的突破。

5、分析其原因：一是缺少情報(bào)信息研究，捕捉不到最有價(jià)值的問題；二是對自己原有成果和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)提煉不夠，難以形成有創(chuàng)意的特色研究。專家對基層學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：校情分析校情分析是基層學(xué)校做好選題的首要環(huán)節(jié)，學(xué)?？蒲械膬r(jià)值取向在于以科研為先導(dǎo)，解決學(xué)校發(fā)展方向和面臨的主要問題，適合、滿足這個(gè)學(xué)校的“最近發(fā)展區(qū)”。校情分析就是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，了解自己學(xué)校的主要經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的主要問題、矛盾和不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，選擇合適學(xué)校發(fā)展的課題。專家指導(dǎo)選題的主要方法如下：在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長點(diǎn)即著眼于學(xué)校已有經(jīng)驗(yàn)，視學(xué)校向現(xiàn)代化高層次發(fā)展目標(biāo)為有價(jià)值因素，在兩者的聯(lián)

6、結(jié)中尋找滿足學(xué)?！白罱l(fā)展區(qū)”的課題。專家提出，形成課題的思路可以有兩條：一是單項(xiàng)突破，二是綜合突破。如何確定其中一條思路，應(yīng)先分析學(xué)校的現(xiàn)狀條件：學(xué)校科研基礎(chǔ)分析學(xué)?？蒲谢A(chǔ)分析是基層學(xué)校選題的最后環(huán)節(jié)，一些學(xué)校往往由于單純的科研的熱情，盲目選題，倉促上馬，使一些課題不了了之。專家認(rèn)為學(xué)校若承擔(dān)一定級別的課題任務(wù)，需要具備或創(chuàng)造一定的科研條件，主要包括：1．學(xué)科科研意識、能力基礎(chǔ)。形成了一些科研骨干和特色教師。如一些教師參加某些小項(xiàng)目的研究，從不會到初步掌握了研究方法。又如有的學(xué)校在某一學(xué)科上有一個(gè)小小的優(yōu)秀教師群，或有幾個(gè)有特長的教師等，往往可以選擇能發(fā)揮其特長的課

7、題開展研究，也容易出成果；2．前期研究基礎(chǔ)。如某?！皩W(xué)生自我監(jiān)控策略的研究”設(shè)計(jì)，學(xué)校已有前期研究基礎(chǔ)即“優(yōu)化課堂心理環(huán)境研究”，把心理輔導(dǎo)研究與學(xué)科、課堂教學(xué)結(jié)合起來，前一輪研究對后一研究順利完成打下了重要基礎(chǔ)。又如已做了一些選題前的實(shí)驗(yàn)試運(yùn)行工作。3．學(xué)校實(shí)踐基礎(chǔ)。主要是學(xué)校自身經(jīng)驗(yàn)方面。4.學(xué)校的科研氛圍。課題的主要來源：1、從教育、教學(xué)工作面臨的突出問題中選題2、從教育、教學(xué)的疑點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)問題。3.從成功的教育教學(xué)及工作經(jīng)驗(yàn)中提出問題。4.從理論學(xué)習(xí)中或在他人研究成果的啟發(fā)下形成課題。教育研究課題的主要來源，概括來說：1.從社會發(fā)展