第五章學(xué)?；顒优e隅

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1、第五章學(xué)?；顒优e隅5.6仁濟醫(yī)院王華湘中學(xué)5.6.1背景資料一般體育課及聯(lián)課活動通常較著重學(xué)生的體適能及技術(shù)發(fā)展，而正面價值觀及態(tài)度卻較難有系統(tǒng)地培養(yǎng)。教師多通過身教或在師生接觸時隨機地滲透這些概念。另一方面，該校在初中的生命教育課中，雖有培養(yǎng)正面價值觀及態(tài)度的課題，並且採用一般生活事件作為示例，但是由於學(xué)生缺乏親身的體驗，所以欠缺投入感。該校的體育老師嘗試以奧林匹克精神及格言為主題，通過跨科目協(xié)作和全校參與的聯(lián)課活動，加強訓(xùn)練學(xué)生的反思能力，藉此令學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育活動的生活習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生堅毅、有目標(biāo)的良好品德行為，以

2、及在群體中與別人合作的精神。5.6.2推行活動前的疑問l一般體育課及聯(lián)課活動通常較著重學(xué)生的體適能及技術(shù)發(fā)展，教師多以身教或在師生接觸時，以潛移默化的策略讓學(xué)生領(lǐng)會正面價值觀及積極態(tài)度。除此之外，是否還有其他較全面和有系統(tǒng)的學(xué)與教策略可供參考？l在生命教育課中，如何加強學(xué)生的親身體驗？如何引導(dǎo)他們作出反思？如何有系統(tǒng)地協(xié)助學(xué)生明白與運動相關(guān)的價值觀及正面態(tài)度？l2008年奧運即將在北京舉行，如何可以通過這些重要生活事件，讓學(xué)生思索奧林匹克主義的真正意義？l體育聯(lián)課活動包括環(huán)校跑及3000米歡樂跑，如何進一步提高學(xué)生的參與程度；

3、在舉行這些活動時，如何可同時培養(yǎng)學(xué)生的正面價值觀和態(tài)度？5.6.3理念為了全面和有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生正面價值觀及積極態(tài)度，把奧林匹克精神和格言編入校本體育課程內(nèi)，而且還通過跨科協(xié)作和籌辦聯(lián)課活動，令學(xué)生在課內(nèi)及課後均得到全面的照顧。63該校中一至中三設(shè)有生命教育課，課程內(nèi)容由老師自行編訂，安排較具彈性。利用生命教育科，教授奧林匹克精神的相關(guān)資料，讓學(xué)生有機會討論參賽代表的遴選程序及擔(dān)當(dāng)不同角色所要承擔(dān)的任務(wù)，這樣可以使學(xué)生更重視比賽過程，並能認真思考其角色的重要性，建立相關(guān)的價值觀及態(tài)度，與體育科和聯(lián)課活動，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。為提升學(xué)

4、生的求知精神、表達能力及利用資訊科技能力，學(xué)校設(shè)立校園電視臺，讓學(xué)生當(dāng)小記者，並由有經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)，在各種學(xué)?；顒又性L問不同人士。他們因此累積了不少經(jīng)驗，有能力較深入發(fā)掘某些課題的內(nèi)容。奧林匹克教育希望培養(yǎng)學(xué)生的正面態(tài)度和價值觀，課程盡量利用不同的媒介和方式，如閱讀相關(guān)文章、分享不同活動的體驗、展開學(xué)生之間的討論、訪問、講座、老師早會分享、閱讀理解功課及反思問卷調(diào)查等，強調(diào)活動的多樣性，而非以說教形式進行。這樣，更能夠使學(xué)生思考如何在日常生活中實踐奧林匹克精神。2008年奧運會在北京舉行，學(xué)校亦選派了三名學(xué)生，以小記者身份，參

5、觀奧運會的設(shè)施，並訪問在北京受訓(xùn)的運動員情況，經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)同學(xué)作即時視像分享，以加深全體同學(xué)對北京奧運的認識。該校運動風(fēng)氣漸趨良好，部分學(xué)生積極參加校內(nèi)及校外的體育活動和比賽。自創(chuàng)校以來，環(huán)校跑均安排在每年十月初舉行，以班際形式進行。學(xué)生已熟悉這種傳統(tǒng)及習(xí)慣，反應(yīng)越來越踴躍。至於陸運會中的3000米歡樂跑，則是由1000米公開賽慢慢演變而來的。在2005年，參加人數(shù)已達到五百多人，當(dāng)中還有很多老師及家長參與。這是利用學(xué)生已有興趣的項目，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這一來既不會加重教師的工作量；也可以擴大活動的影響面，使更多以參賽者、

6、工作人員、支援及啦啦隊等不同身份參與其中。學(xué)生在參與運動之餘，亦能培養(yǎng)積極的態(tài)度和正面的價值觀。5.6.4活動安排整項活動可分為四階段：第一階段：結(jié)合生命教育課及閱讀課l18/09/06-25/09/06中一至中三生命教育課：結(jié)合08北京奧運，引導(dǎo)學(xué)生認識奧林匹克主義及精神，組織學(xué)生參與班際環(huán)校跑及社際3000米歡樂跑兩項活動。(教案見5.6.7)63l21/09/06，03/10/06及11/10/06三個第六循環(huán)日的早讀課：分派2-3篇有關(guān)奧林匹克精神的文章給學(xué)生閱讀，並著各班班長/科長把相關(guān)材料保留至稍後的生命教育課或通

7、識課作總結(jié)。第二階段l05/10/06：班際環(huán)校跑前後，校園記者拍攝及訪問參賽者、工作人員、觀眾及班主任。(小記者擬定訪問問題見5.6.9)l25/09/06體育科：準備一篇閱讀文章，並回答相關(guān)問題。第三階段l12/10/06早會分享：傳遞參與比取勝更重要的信息，讓學(xué)生知道參加學(xué)校運動會的目的不一定是取勝，好比香港運動員參加國際比賽一樣。l19/10/06及20/10/06學(xué)校陸運會：校園記者拍攝及訪問3000米歡樂跑參賽者、觀眾、家長及老師(小記者擬定訪問問題見5.6.8)l13/11/06與香港傷健運動員分享講座：以香港運

8、動員代表為榜樣，傳遞相互了解、友誼、訂定目標(biāo)、不斷超越自我等信息。第四階段l27/11/06總結(jié)：於生命教育課派發(fā)整個活動的反思問卷。(反思問卷見5.6.10)5.6.5教師反思生命教育科課程統(tǒng)籌、環(huán)校跑籌備及女子長跑隊負責(zé)人：從課程安排來說，通過學(xué)生活動去引起他們的思考是最