問題學生心理問題的成因及對策文檔

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1、問題學生心理問題的成因及對策——從“心”入手，架起溝通的橋梁摘要：本文試從問題學牛的兒種常見類型、界常行為背后的心理特點及解決對■策作了簡要的分析。關(guān)鍵詞：異常行為；心理特點；解決對策作者簡介：婁玲，任教于浙江省義烏市稠州中學。問題學生是指個人在社會化過程中，由于口我心理因素和外在條件的影響，性格發(fā)生偏差，情感意志和思維等方而存在心理障礙的學綸。這類學綸在學習、生活中經(jīng)常會表現(xiàn)出多種異常行為，諸如逃學、打架、說謊等。更止教師頭疼的是，一般的批評教育似乎對這些學生都不起作用，乃至有些教師感嘆“朽木不可雕”，并放棄了對他們的教冇。可是靜下心來去分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些問題學牛的背后實質(zhì)是心理問題

2、。其實，問題學生的內(nèi)心也有著被尊重、比認同的渴望與需求，只不過由于各種因素，內(nèi)心的需求得不到滿足，從而表現(xiàn)出各種界常行為來表示“反抗”。因此，作為教師，除了承擔教學任務(wù)以外，還必須承擔起“心理醫(yī)?！边@個角色，了解問題學生的心理特點，從“心”入手，對癥下藥，架起溝通的橋梁。一、問題學生心理問題的幾種常見類型生活中，問題學生的異常表現(xiàn)是多種多樣的，但從學習、人際關(guān)系、情緒等方面進行歸納，比較常見的有以下兒種類型。1?厭學型這類學生也稱為“混沌型”，對學習絲毫不感興趣，提起學習就頭痛，上課無精打采，根木不聽課，或夢游仙境，或做一些與學習無關(guān)的事情，看小說，做小動作，與同學交頭接耳。作業(yè)想做就做，不

3、想做就不做，整天渾渾噩噩，做一天和詣撞一天鐘。考試對他們也沒有什么刺激，好也罷，差也罷，處看風云起，嚴重的甚至還發(fā)展到逃學。2沖撞型這類學生倒不見得都是學習差的，有些學習成績還不錯，他們的心理極其脆弱，經(jīng)不起老師的批評或同學的玩笑，像一只全身長刺的“刺猬”，大冇一副“人若犯我，我必犯人”的架勢，他們經(jīng)常跟老師頂撞，把老師的批評看作是對他們的一種侵犯，把同學的有些善意的玩笑看作是對他們的挑釁，血氣上來，不管三七二十-?沖上去就打，結(jié)果人家都不愿與他交往。3.說謊型這類學生把說謊當成家常便飯，說謊時面不改色心不跳，對于各種狀況，他總有理由進行掘塞。遲到了是因為堵車，作業(yè)沒完成是因為忘了帶來。冇些

4、明明擺在面前的事實，他就是不承認。老師對他進行批評教育，他唯唯諾諾，陽奉陰違，表面上干看似虛心接受，實則堅決不改。4?封閉型這類學生大都不愿與人交往，比較孤僻，別人很難走進他們的內(nèi)心世界，老師跟他交談時，他也是擺出一種“與我無關(guān)”的態(tài)度，毫無表情，仿佛不是在跟他談話，你講你的，我還是我。他們不樂于參加集體活動，不與人交流溝通，把自己完全封閉在一個自我的世界里面。二、問題學生背后的心理特點要解決問題學牛的心理問題，首先必須了解學生的心理特點，這樣才能對癥下藥。造成學生心理問題的因素是多方面的，包括家庭、學校、社會等一些客觀因素，如沒有一個良好的家庭環(huán)境，學校的一些不恰當?shù)慕逃绞?，社會上的一?/p>

5、不良影響等等。但學生個體的主觀心理是不容忽視的一個重要因素，但在現(xiàn)實生活中，我們往往沒有重視起來，甚至把一些原木心理道德化，結(jié)果更加重了學生心理負擔。所以我們冇必要好好了解這些問題學生背后的心理特點。1.青春期的叛逆心理屮學生處于青春期，這個時期又稱為人生的第二斷乳期。叛逆心理是青少年這個時期成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。因為青少年正處于心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就対任何事物都傾向于批判的態(tài)度。他們逆反心理強，個性沖動，容易走極端，往

6、往分不清是非，喜歡跟大人對著干，你認為是對的，他偏偏認為是錯的。其實，叛逆是每個人成長的必然階段，但我們必須采取一些措施來減少叛逆心理，如果任其發(fā)展，會引起一些嚴重的后果。2渴望口尊打容易自卑的矛盾心理青少年的自我意識和獨立性在逐漸增強，他們覺得自己己經(jīng)長大，內(nèi)心特別渴望被尊重。但一旦他們認為得不到尊重，他們就很容易產(chǎn)主白卑的心理。結(jié)果造成了他們特別脆弱，內(nèi)心非常敏感，容易受傷，經(jīng)不起批評，遭受不起挫折，很容易跟外來的沖擊發(fā)牛才盾。所以他們的頂撞、打架，其實是“看似強大，實則虛弱”的一種表現(xiàn)。青少年正處在極其復雜、充滿矛盾的“困難期”、“危機期”，主要特點是身心發(fā)展不平衡，自我成熟感和半成熟

7、現(xiàn)狀之間的才盾及這些矛盾帶來的心理和行為的特殊變化。牛?理較快,心理相對緩慢，rti于身心發(fā)展的不和諧和不平衡，使得青少年的白我調(diào)節(jié)能力脆弱，引起心理發(fā)展上的種種才盾，并容易出現(xiàn)心理及行為偏差。3.情緒不穩(wěn)定，容易極端化步入青春期的少男少女，隨著生理和心理的加速發(fā)展，造成對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng),使他們在缺乏準備的條件下，血対許多才盾和閑惑，這些不斷岀現(xiàn)的“麻煩”，常常讓他們處在焦慮的情緒背景中。在這種背景下，