創(chuàng)業(yè)教育的校企合作培養(yǎng)實踐探析

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1、創(chuàng)業(yè)教育的校企合作培養(yǎng)實踐探析［摘要］廈門理工學院發(fā)展定位于新型“親產業(yè)大學”，鼓勵高校創(chuàng)業(yè)教育的校企合作，注重企業(yè)參與的創(chuàng)業(yè)教育。其創(chuàng)業(yè)教育校企合作實踐模式包括?以校方主導的模式“創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展啟蒙計劃”和共同主導模式“校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班高校創(chuàng)業(yè)教育中校企合作面臨教育的企業(yè)功利性冃的與學校非功利性冃的的孑盾，雙方投入對創(chuàng)業(yè)教育中校企合作有大的影響。宜通過簽訂契約，校企合作主體地位平等、權利義務對等，增強合作的可能性和長期性，為規(guī)避校企合作雙方存在的功利性目的與非功利性目的的矛盾等問題提供了解決思路。［關鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；校企合作；契約精神［中圖分類號］G642［文

2、獻標識碼］A［文章編號］1674-893X(2013)06?0072?03近年來，隨著時代的發(fā)展和教育部的推進，高校創(chuàng)業(yè)教育正在積極發(fā)展，國家政策支持創(chuàng)業(yè)教育中的校企合作。2010年5月5口，教育部印發(fā)T《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦［2010］3號)。《意見》指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產生的一種教學理念與模式；支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高索質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2012年8月1日，教育部印發(fā)了《普

3、通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳［2012J4號）?！痘疽蟆窂娬{，各高校要“充分利用校內外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器、大學生校外實踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實踐活動”。高校不再僅僅是產生工程師、律師、醫(yī)師、教師等的專業(yè)人才的搖籃，更要培養(yǎng)岀具有創(chuàng)新理念的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才［1］。本文將以廈門理工學院創(chuàng)業(yè)教育的校企合作實踐為主，探索契約精神這一鮮明的現(xiàn)代企業(yè)特征如何在校企合作的創(chuàng)業(yè)教育中產牛積極作用。廈門理工學院發(fā)展定位于：根植廈門，服務海西，面向全國的新型“親產業(yè)大學”。學院在學生

4、培養(yǎng)上，積極構建以就業(yè)需求和素質養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)休系；重在培養(yǎng)綜合索質高、實踐能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際化視野的高級應用型專門人才［2］。其親產業(yè)大學的建位就是鼓勵高校創(chuàng)業(yè)教育的校企合作。注重企業(yè)參與的創(chuàng)業(yè)教育，為高校創(chuàng)業(yè)教育中的人才培養(yǎng)提供一個堅實的社會化基礎，為校企合作人才培養(yǎng)提供一個具體的方向。一、校企合作的主要模式廈門理工學院與之合作的企業(yè)具有相対的廣泛性和不確定性。本文以校企合作屮的主導者為參照，總結廈門理工學院現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育屮比較具有典型意義的校企合作模式。（-）校方主導模式：“創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展啟蒙計劃”“創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展啟蒙計劃”是廈門理工學院大

5、學生創(chuàng)業(yè)教育支持計劃的一個重耍組成部分，在校領導的倡導下，由學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)起。2009年4月28口，廈門海投新陽開發(fā)公司、廈門高新技術創(chuàng)業(yè)中心、廈門市企業(yè)投融資促進會3家單位與廈門理工學院學院簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并聘請了30多位企事業(yè)單位精英為大學生“創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展導師”。該計劃木著“創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”的［收稿日期］2013-08-12；［修回日期］2013-11-21［作者簡介］李琛（1982-）,男，土家族，湖北咸豐人，廈門理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園實習研究員，碩士，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)教育；張冬梅（1993-）,女，山西運城人，廈門理工學院本科牛，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展

6、.宗旨，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、提升大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力為目的，主要由“企業(yè)家大講堂”“青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)家培訓沙龍”“創(chuàng)新?創(chuàng)意?創(chuàng)業(yè)一企業(yè)家導師制精英計劃”等教育培訓方式組成。就校企合作創(chuàng)業(yè)教育的角度來看，在以下幾個方面進行了探索：一是在形式上，除以往創(chuàng)業(yè)教育外新添加了創(chuàng)業(yè)計劃點評、一對一指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等內容。大范圍的宣講和小范圍的創(chuàng)業(yè)計劃指導、面試指導等相結合，保證使真正有志于創(chuàng)業(yè)的大學生得到全方位輔導。二是在覆蓋面上，從企業(yè)參與度來看，企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導師的引入的數(shù)量不斷增加（從30位到100位）和層次不斷豐富（涵蓋多個行業(yè)大屮小型企業(yè)的企業(yè)家），社會影響力不斷加大。三是為促進創(chuàng)

7、業(yè)青年間經(jīng)的經(jīng)驗交流，深入知名企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐及調研，提升大學生創(chuàng)業(yè)者的領導力，學校積極引入KAB、YBC等創(chuàng)業(yè)培訓企業(yè)家導師，“KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部訓練營”以及“諾基亞青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育計劃”等，同時增強了學校創(chuàng)業(yè)教育的企業(yè)家導師隊伍的合理性和廣泛性?！皠?chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展啟蒙計劃”在鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，傳遞企業(yè)家精神，構建和諧社會方面做出了積極努力，以較為系統(tǒng)的教育和實踐引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，是校企合作中最容易實施，同時也是大學生收益面最廣的形式之O(-)共同主導模式：校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班廈門理工學院首屆