習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《推薦他人》教學(xué)設(shè)計(jì)———蘇教版第八冊(cè)“習(xí)作2”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪(fǎng)的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。３、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話(huà)：（1）同學(xué)們，如果說(shuō)本周，給你留下印象最深的活動(dòng)是什么，你肯定會(huì)說(shuō)——班級(jí)才藝展示。是??！此時(shí)想起，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景仍然歷歷在目，一起回顧一下吧！（投影出示才藝展示圖片）（2）此刻，同學(xué)們肯定特別想給一些同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，因?yàn)樗麄儗?shí)在太棒啦！你想推薦誰(shuí)獲得獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

2、學(xué)生交流2、說(shuō)到繪畫(huà)，鄭老師特別想推薦一個(gè)人，因?yàn)樗幸浑p了不起的巧手，是誰(shuí)呢？看，她來(lái)了，大家仔細(xì)讀一讀這段文字，猜猜她是誰(shuí)？（分兩段出示《我們班的神筆馬良》片斷）概括特點(diǎn)：讀了這段介紹，你覺(jué)得可以給她什么章？（繪畫(huà)章）3、老師真為有這樣的學(xué)生而自豪，他在我們班里可以爭(zhēng)繪畫(huà)章。（板書(shū)：爭(zhēng)章）6、教師激趣：可惜，我們班會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)很多，要爭(zhēng)這個(gè)繪畫(huà)章還是挺難的。怎么辦呢？7、學(xué)生發(fā)表高見(jiàn)。8、教師相機(jī)出示習(xí)作要求二、閱讀啟事，抓住要點(diǎn)1、指名讀“習(xí)作2”，思考：這篇作文提出了什么要求？2、指名回答，抓住要點(diǎn)，相機(jī)板書(shū)，逐漸出示課題：3、結(jié)合啟事全文，師生小結(jié)，明確4個(gè)要

3、點(diǎn)：①某些方面表現(xiàn)突出；②可以只推薦1人；也可以各方面推薦1人；③可以采訪(fǎng)有關(guān)的人；④突出主要事跡，有詳有略開(kāi)頭結(jié)尾注意點(diǎn)三、篩選人物，確定中心1、啟發(fā)思路,點(diǎn)擊“爭(zhēng)章達(dá)人”。的確，在我們身邊有突出之處的同學(xué)很多，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫(xiě)進(jìn)來(lái)。今天，我們只能選擇身邊的1-2位爭(zhēng)章達(dá)人來(lái)寫(xiě)。2、點(diǎn)擊小能人：課前同學(xué)們就進(jìn)行了思考，填寫(xiě)了“寫(xiě)作素材表”，開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)你眼中的“爭(zhēng)章達(dá)人”學(xué)生進(jìn)行交流（誰(shuí)？什么章？）3、想一想：偶像引路，抓住人物特點(diǎn)，確定習(xí)作中心：（1）用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)他們突出的地方。（2）出示小能人特點(diǎn)：談話(huà)：一個(gè)人的能力

4、是多方面的,就像大家熟悉的《跑男》中的鹿晗一樣，他歌唱得好，舞跳得好，奔跑起來(lái)就像一陣風(fēng)。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個(gè)突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（3）回憶寫(xiě)作素材所填內(nèi)容，同桌交流你最想寫(xiě)誰(shuí)，你寫(xiě)的那個(gè)人可以爭(zhēng)什么章？五、選擇事例，聚焦典型1、緊扣習(xí)作體裁，再現(xiàn)典型事例：寫(xiě)人離不開(kāi)記事。要想寫(xiě)出“爭(zhēng)章達(dá)人”的過(guò)人之處，寫(xiě)出其特有的個(gè)性，必須通過(guò)具體的事例來(lái)反映。2、感知主要事例:什么叫主要事跡？（特別能突出該同學(xué)這方面能耐的事例）1、以《我們班的“神筆馬良”》為例來(lái)說(shuō)明.2、小組合作議一議：（1）結(jié)合寫(xiě)作素材表，圍繞所選人物的一項(xiàng)突出表現(xiàn)，按序在小組

5、中交流1~2個(gè)他的具體事例。（2）其他成員仔細(xì)傾聽(tīng)后提出意見(jiàn)或建議。（3）推選一人向大家介紹。六、片斷賞析，感悟?qū)懛ǎ河辛说湫褪吕?，要想讓人物鮮活起來(lái)，還要關(guān)注些什么呢？（抓住細(xì)節(jié)，生動(dòng)描寫(xiě)）1、挖掘元素：怎樣才能將人物描寫(xiě)得栩栩如生呢？（出示飛毛腿、海倫凱樂(lè)、學(xué)生課前片段）2、刻畫(huà)人物：刻畫(huà)人物最常用的方法有哪些？（概括要點(diǎn)，板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）出示兒歌小結(jié)：人如其面各不同，/細(xì)節(jié)描寫(xiě)最關(guān)鍵，/描外貌、抓動(dòng)作，/語(yǔ)言妙、神態(tài)巧，/事例典型特點(diǎn)現(xiàn)，/栩栩如生在眼前！(也正是這入木三分的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，以及細(xì)膩逼真的心理刻畫(huà)，才使得主人公的形象活靈活現(xiàn)地

6、展現(xiàn)在我們眼前。)3、寫(xiě)一寫(xiě)：（1）就你心中的小能人最突出的一個(gè)方面，選擇一個(gè)典型事例寫(xiě)一寫(xiě)片段。4、自主交流，抓住典型事例的選擇和描寫(xiě)的具體，互相點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)說(shuō)導(dǎo)寫(xiě)。5、精彩的典型事例的敘述，會(huì)使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。它是我們今天的習(xí)作“我身邊的小能人”成功的關(guān)鍵之所在。6、提示詳略結(jié)合：當(dāng)然，如果覺(jué)得一個(gè)事例過(guò)于單薄，你還可以再寫(xiě)一例，如果能做到詳略結(jié)合、角度多樣就能讓人物變得更加豐滿(mǎn)！七、掌握技巧、擬定題目1、剛才，我們著力討論如何寫(xiě)好文章的“豬肚”。當(dāng)然，優(yōu)秀的習(xí)作除了擁有充實(shí)飽滿(mǎn)的“豬肚”外，同樣離不開(kāi)誘人的“鳳頭”和極富震撼力的“豹尾”，還要有一個(gè)新

7、穎獨(dú)特的題目。八、總結(jié)：1、今天習(xí)作課就上到這兒，你在寫(xiě)人習(xí)作上有了哪些收獲呢？2、最后老師還想告訴大家，無(wú)論你的天賦怎樣，你的能耐都是靠平時(shí)的努力和積累得來(lái)的。更為重要的是如果你能用自己的能耐給大家?guī)?lái)美的享受，為大家服務(wù)，那么你才能成為大家賞識(shí)的能人。兩句話(huà)和大家共勉：寸有所長(zhǎng)，尺有所短，不以能耐自傲，我以我能為大家！