在探索中前行.doc

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1、在探索中前行,在收獲中幸福目前樊城區(qū)所倡導(dǎo)的高效課堂改革已引起了國(guó)內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注,作為高效課堂的實(shí)踐者,我也在不斷的反思,在不斷的反思中摸索方法,在不斷的摸索中收獲著幸福。我認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”;促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。收獲篇????新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師是起引導(dǎo)、組織的作用,突出學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),改變過(guò)去的滿堂灌。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中,則要求教師

2、在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣,刺激學(xué)生的求知欲,讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而獲取知識(shí)。高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好,也不是越“難”越好,而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此,課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主

3、學(xué)習(xí)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提,引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。下面是我在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的收獲。一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。二、挖掘教材的趣味因素,激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中,安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng),教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活

4、動(dòng)中來(lái),讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色;起先,學(xué)生有些不自在,不肯開口說(shuō),即使開口,也是用最省略的語(yǔ)言,相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng),他們一定會(huì)感興趣的;在以小組為單位的活動(dòng)中,因他們的加入讓他們組獲得了成功,組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng),老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此,學(xué)生在課堂上開始變得主動(dòng)了,回答積極了,作業(yè)認(rèn)真了,也會(huì)問(wèn)為什么了,成績(jī)也明顯的進(jìn)步了。三、遵循規(guī)律,探究高效教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),

5、而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)運(yùn)用小組合作活動(dòng),可以加快教學(xué)的節(jié)奏,加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差,人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配,將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,調(diào)動(dòng)積極性。

6、以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,學(xué)生成為教學(xué)的主體,他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際,以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。五、注重教師的教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力,要求教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,對(duì)自身教學(xué)行為的反思,對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思,對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。通過(guò)教師的自我反思,更加快速地提高了他們教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。困惑篇在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中,我也遇到過(guò)一些困惑。1、小組學(xué)習(xí)后紀(jì)律成為

7、一大難題。小組學(xué)習(xí)學(xué)生面對(duì)面坐,方便他們交流,但同時(shí)也使一些容易違反紀(jì)律的學(xué)生有了“可乘之機(jī)”,學(xué)生在一起講話比以前更方便。特別是在班級(jí)人數(shù)過(guò)多時(shí),這個(gè)問(wèn)題就更明顯。高效課堂中學(xué)生活動(dòng)比傳統(tǒng)課堂多很多,而初中生畢竟是本性活潑的少年,教師必須能隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)并且要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,一旦教師監(jiān)控不到位,課堂活動(dòng)就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值,學(xué)生是活動(dòng)起來(lái)了,只是活動(dòng)內(nèi)容不是課堂活動(dòng)所要求的內(nèi)容,而是他們隨心所欲的內(nèi)容。2、課時(shí)不夠用。高效課堂要求學(xué)生們自學(xué),自己歸納知識(shí)要點(diǎn),解決大部分知識(shí)難題,課堂時(shí)間還給學(xué)生,但學(xué)生畢竟能力有限,自學(xué)歸納起來(lái)時(shí)間用得比較多,

8、有時(shí)一節(jié)課,只能解決單詞問(wèn)題,課文又需要一節(jié)課甚至更多的時(shí)間,這樣課時(shí)就成為一大瓶頸。如何在有

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