疫情背景下在線教育實踐與探索——以中職幼教美術教學為例.docx

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疫情背景下在線教育實踐與探索——以中職幼教美術教學為例摘要：筆者作為一線中職幼教美術教師同樣經(jīng)歷著在線教育的演練，從疫情初期到常態(tài)化期不斷實踐探索，學習甄選適合的教學平臺，以美術學科核心素養(yǎng)為依據(jù)，更新教學手段，教學方法，使在線教育提質(zhì)增效，體現(xiàn)學科育人的價值，提高學生審美和人文素養(yǎng)。關鍵詞：在線教育；中職；幼教美術；核心素養(yǎng)引言：信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展推動了教育變革和創(chuàng)新，疫情改變了人們的生活方式，同時改變了教師角色和教育生活，在新冠疫情影響下“互聯(lián)網(wǎng)+教學”成為教育領域的新常態(tài)。2020年9月22日，習近平在教育文化衛(wèi)生體育領域?qū)＜掖碜剷系闹v話：要全面深化教育領域綜合改革，增強教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。要抓好深化新時代教育評價改革總體方案出臺和落實落地，構建符合中國實際、具有世界水平的評價體系。要總結應對新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗，利用信息技術更新教育理念、變革教育模式?！?〕一、“在線教育”的提出與發(fā)展在線教育即e-Learning，或稱遠程教育、在線學習，是一種基于網(wǎng)絡的學習行為，約在10年之前提出來，它是通過應用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術進行內(nèi)容傳播和快速學習的方法。在線教育是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網(wǎng)絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的人而言網(wǎng)絡遠程教育是最方便的學習方式。2020年疫情之前“在線教育”滿足了終身學習與現(xiàn)代教育學習的需求，多用于主動學習對象，是學校傳統(tǒng)教育的補充。比如“作業(yè)幫”“猿輔導”“51talk”等平臺的線上課程提供優(yōu)質(zhì)教育資源和教育服務，提升學習者知識與技能，在一定范圍內(nèi)實現(xiàn)教育公平。2020年疫情迫使“在線教育”爆發(fā)式增長，在疫情下“停課不停學”“在線教育”由此成為必選項。學校傳統(tǒng)面對面教學不能進行，只能選擇“在線教育”。老師化身為主播，學生成了粉絲，線上教學牽動了數(shù)十萬所學校，2.8億學生，1700萬教師一起走上線上互動之路。廣大教師通過高強度在線教學實踐，積極轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，創(chuàng)新教學模式，更新教學手段、教學方法，不斷實踐探索。 一、“在線教育”下的中職幼教美術教學的實踐美術是幼兒教育專業(yè)課程必不可少的內(nèi)容之一，它在幼兒教育教學中發(fā)揮著非常重要的作用。幼教美術不是為了培養(yǎng)藝術家而是需要真切的實施美育，以美育人，以文化人，立德樹人，遵照習近平總書記的重要指示：“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”這一教育根本原則通過美育課堂陶冶人的情操，美化人的心靈，使之成為具有高尚情操，具有文化修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的未來幼兒教師。中職幼教美術是培養(yǎng)幼兒教師的職前教育?！霸诰€教育”給老師們帶來了挑戰(zhàn)，筆者作為一線中職幼教美術教師學習摸索新技術迎難而上，從教學實際出發(fā)，結合互聯(lián)網(wǎng)，為盡快適應“在線教育”，做了如下嘗試。（一）選擇適合的平臺，尋找最佳線上模式要想順利地開展在線教育，首先要選擇合適的平臺，筆者經(jīng)過近兩年的線上教學選定適合的平臺有：1、超星學習通，它是學校推薦的平臺之一，優(yōu)點是可以同步課堂簽到，可以有一個教學溝通的空間，它有類似微信、QQ的聊天功能，在這個空間里教師可以上傳學習資料，發(fā)布任務點比如：討論話題、作業(yè)（美術作業(yè)多是圖片形式的繪畫作品常常選擇簡答題一項讓學生作答）考試內(nèi)容（有各種題型，類似文化課的試卷）。有統(tǒng)計結果比如簽到統(tǒng)計、作業(yè)提交統(tǒng)計等。可以一目了然，省去了傳統(tǒng)教學中統(tǒng)計人數(shù)的繁瑣。學習通也有不盡人意的地方就是直播時的流暢度會影響課堂效果，而且不能實時監(jiān)控學生，沒有視頻畫面。2、釘釘工作臺，釘釘?shù)墓δ鼙容^多，筆者用的最多的是在線課堂，在線課堂有兩種形式：一種是大班課支持多個班一起上，有回放功能；另一種是小班課，支持師生在線互動。根據(jù)學生的多少和教學的要求選擇大班還是小班。它可以屏幕共享、可以板書、小班課可以實時監(jiān)控學生動態(tài)，可以隨時抽查學生實踐狀況。3、最近接觸了一個平臺是“和教育”全國版，封面為“輕松學習，溝通幫手”它分為“應用中心”“易懂輕課”“精彩活動”“教育資訊”四個模塊，具體應用可以繼續(xù)嘗試探索。（二）疫情初期的中職幼教美術課堂實踐1、凡事預則立，為線上教學做足準備當聽說要開展“在線教育”時，抓緊研究超星學習通平臺，創(chuàng)建課程，建學生的微 信學習群，手忙腳亂。沒有開課前各種糾結、各種設想、各種準備。制作直播PPT、學用各種功能，設置問卷、主題討論，錄制速課。正式線上授課第一天，超星學習通平臺因為負荷太大罷工了，技術人員搶修急，手機電腦前的老師們更急?！懊颗R大事有靜氣”。平心靜氣、心平氣和，臨事而不亂，處危而不驚。收起情緒，重新思考，找到解決問題最佳途徑。研究學生，學生有黑白線描畫基礎，疫情當前不能只重知識技能，可以把疫情當做教材，美術學科的優(yōu)勢凸顯，疫情時的地圖成為了美術線上教學的主角。課前和學生討論，有孩子發(fā)言想用黑白線描畫的形式創(chuàng)作作品，表達一份愛國情。有人說就畫地圖吧！2、潤物細無聲，線上教學更重方法主題定了，傳統(tǒng)課堂里的直接演示法不能用。網(wǎng)絡直播？當時網(wǎng)絡條件不夠，只能選擇錄制微課的形式將繪畫過程提前錄好放到網(wǎng)絡上發(fā)給孩子們地址或?qū)⒌刂窂椭频匠菍W習通資料里，學生就可以隨時隨地反復觀看，這樣就有了實時跟隨的課堂。繪畫的學習不能依葫蘆畫瓢，它應該是畫者思維的一種外顯，有視頻的教學或許會禁錮孩子們的思維，讓孩子們畏首畏尾，不敢下筆。所以作為教師必須鼓勵孩子們放開手大膽畫，孩子們頭腦中積累了不少的圖樣所以畫起來不拘謹。自制視頻里添加了新的圖樣，學生可以隨時學習。3、業(yè)精于勤荒于嬉，線上教學有監(jiān)督孩子們自己在家畫畫難免會有惰性，疫情初期只知道學習通，創(chuàng)建作業(yè)夾讓孩子把繪畫的過程圖提交，教師通過作業(yè)了解孩子的學習動向，及時指導。避免了在微信群里刷屏帶來的不方便，這種形式得到學生的認可，也起到監(jiān)督作用。4、生花妙筆紙上顯，線上教學有成果雖然是線上教學，作為教師要關注到每一位學生，適時的表揚、善意的提醒會讓的走岔道的孩子回歸。收到學生一張張飽滿的“中國地圖”上畫滿了一朵朵一簇簇線描花的作業(yè)挺欣慰，初次“在線教育”實踐還不錯，把孩子們的作品制作成美篇，配上音樂“有愛終會贏”發(fā)給家長，在當時的環(huán)境下就是正能量的傳遞。而后學生們畫畫興致更高，作為教師抓住這個契機利用“騰訊會議”給學生講解了《繪本設計與制作》，孩子們紛紛查找資料，手繪出一本本繪本作品。疫情沒有影響中職幼教美術課堂，反而通過疫情之下的“在線教育”初次探索拉近了師生的距離，對于技能教學中的錄課可以回看，自律的孩子還發(fā)現(xiàn)視頻中的細節(jié)，她們有了充足的查閱資料的時間，手繪作品都 進步了。（一）疫情常態(tài)化期，緊扣學科核心素養(yǎng)，“在線教育”提質(zhì)增效學科素養(yǎng)被認為是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是通過學科學習而逐步形成的，學生應該具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。〔2〕美術學科核心素養(yǎng)被凝練成“圖像識讀，美術表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)意實踐，文化理解”〔3〕筆者以為同樣適用于中職幼教美術教學，以此教育理念為指導，利用網(wǎng)絡資源做如下探索，力求在線教育提質(zhì)增效。1、導入網(wǎng)上展覽，提高學生賞析水平中職的學生的家長普遍素養(yǎng)不高，很少有孩子去過展覽館，更不懂得欣賞藝術作品或名畫，即使見過也是粗粗帶過沒有細致欣賞，很難感受藝術作品或名畫的精湛技藝和細節(jié)的精妙之處，如果想提升學生的讀圖能力，在線教學中教師可以發(fā)給學生網(wǎng)上展覽的鏈接比如：中國國家博物館，可以走進云端好展，通過滑動電子設備將自己置身到展廳，還能在局部放大去欣賞畫面的細節(jié)和趣味。線上VR數(shù)字展廳會有很大發(fā)展。2、增加討論環(huán)節(jié)喚醒學生自主意識教師運用傳統(tǒng)方式講授為主，學生習慣于當知識的被動接受者，課堂中不愿也不敢主動參與，甚至拒絕做學習的主人，在線教學中教師利用超星學習通里的討論編輯話題發(fā)布到班級空間，學生們暢所欲言，調(diào)動了學習積極性，她們在討論中交流，辯論中明晰，相互啟迪，共同探究。比如在上一節(jié)“關于幸福的主題畫”創(chuàng)作課前，老師編輯這樣一段話“關于幸福我用圖像怎么描繪，可以是照片或者繪畫作品，你可以怎么表達呢”隨后就有學生發(fā)出一個圖片上面有一個正在思考的女孩還有四個字“等到認可”，還有孩子發(fā)出溫馨家庭的圖畫，女孩騎在一輛白色小摩托的圖畫，還有同學利用網(wǎng)絡查找到代大權的版畫“幸福是由每一個微小的生活愿望達成?！睂W生的自主意識被喚醒，彼此欣賞所發(fā)的圖片，相互學習借鑒，為自己的設計創(chuàng)作做準備。3、項目化學習激發(fā)學生潛能創(chuàng)意項目化學習是一種以學生為中心的，動態(tài)的學習方法。在“在線課堂”通過釘釘小班課的屏幕共享，給學生布置任務，再通過學生自主搜索的資料，使學生在精神層面獲得有高度更深入的滋養(yǎng)，激發(fā)她對美的向往，學生經(jīng)歷視覺體驗將自己的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為美術學習的能力和品質(zhì)〔4〕，在不斷感知思考的過程中潛能激發(fā)，增強形象思維能力。 比如：在紙黏土手工制作課程中，筆者向幼兒園一線老師調(diào)研后得出幼兒園娃娃家需要一批紙粘土作品，就此項目安排給學生們，她們意識到課程不是單純的做手工，而是為了將來的教學做準備，做好的優(yōu)秀作品可以應用到幼兒園，以此激勵了學生的創(chuàng)作熱情，美術課堂和生活和未來職業(yè)聯(lián)接起來，學生的創(chuàng)造力有了提升。1、成果分享到公眾號學生交流互鑒中職幼教美術在線教學中，教師用心，學生自主，還有一個利器就是我們擁有自己的公眾號，課堂上所有的微課都上傳到公眾號，學生可以自由回看。學生作為未來的幼兒教師也可以自己錄制微課，剪輯之后發(fā)到公眾號上，雖然過程繁瑣，但學生們享受其中。學生們的優(yōu)秀作業(yè)也會按主題分類發(fā)到公眾號，可以交流互鑒。一、結語以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為平臺，創(chuàng)新教育模式，不管是線上還是線下，只要設計的得當，在線教學和傳統(tǒng)教學效果將“實質(zhì)等效”甚至超越。融合傳統(tǒng)線下教學模式和線上教學模式的優(yōu)勢，提升教學效果，實現(xiàn)學科育人的價值，彰顯學科核心素養(yǎng)。