教育論文讓學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)中的美

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1、讓學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)中的美讓學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)中的美是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，讓學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)中的美是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，讓學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)中的美的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文?！　摘要]語(yǔ)言是情感的載體，教師、學(xué)生和教材是形成課堂教學(xué)中情感信息回路的三個(gè)情感源點(diǎn)。本文試論述英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，使

2、學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效?！　關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)美育滲透審美情趣　　　　在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)也有了新的要求，在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)口，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身

3、心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。職業(yè)教育改革給基礎(chǔ)課老師提出了新的思考，“以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本”，這將是教師角色的轉(zhuǎn)變，也是教師為之努力的目標(biāo)。其實(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1972年，就在《學(xué)會(huì)生存》這篇報(bào)告中，對(duì)全世界的教師發(fā)出了在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)換職責(zé)的號(hào)召：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；他將成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。”這一精彩的論

4、述，今天更顯得重要，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。外語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息，進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具。要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。心理學(xué)告訴我們，情感對(duì)于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能。什么叫美感：“

5、美感是人們對(duì)美的感受、體驗(yàn)、欣賞的評(píng)價(jià)，以及由此而在內(nèi)心生活中引起的滿足感、愉快感和幸福感，外物的形式契合了內(nèi)心的結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的和諧感，暫時(shí)擺脫了物質(zhì)束縛后精神上的自由感。這是人類精神生活中所獲得的最高享受，也是人類心靈所達(dá)到的最高境界?！闭Z(yǔ)言是情感的載體，教師、學(xué)生和教材是形成課堂教學(xué)中情感信息回路的三個(gè)情感源點(diǎn)。理想的教師，應(yīng)該是充滿激情和詩(shī)意的教師?！　≡谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，美育可以反映并滲透到教學(xué)的諸多方面。　　　　一、營(yíng)造和諧的情感美　　　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活

6、動(dòng)中，教師端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識(shí)都能給學(xué)生帶來(lái)美的享受。曾有人這樣生動(dòng)地形容一名受學(xué)生歡迎的教師：“他（她）是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語(yǔ)言和表情；是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；是優(yōu)秀的樂(lè)隊(duì)指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時(shí)空表達(dá)最吸引人的內(nèi)容?！本邆溥@些條件的教師能充分施展個(gè)人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境，深深地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感?！　⊥瑫r(shí)，各種課型，都是美育的載體。英語(yǔ)閱讀課文體例豐富，選材廣泛，有的反映

7、中外文化習(xí)俗、體育競(jìng)賽、音樂(lè)、人際關(guān)系、保護(hù)動(dòng)物；有的反映名人生平、體態(tài)語(yǔ)言、環(huán)境保護(hù)；有的反映英語(yǔ)國(guó)家的歷史和地理、生物、探險(xiǎn)等。“這些內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)”，啟迪他們正確地認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感；提高學(xué)生辨別真假、美丑、善惡的能力，形成正確的人生觀和世界觀。“因?yàn)轲B(yǎng)育不只是包括審美或美感，它還包括創(chuàng)造美、建設(shè)美、凈化人的心靈、抵制丑惡、美化社會(huì)環(huán)境等內(nèi)容?！苯柚Z(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去聯(lián)想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用

8、語(yǔ)言打基礎(chǔ)。課文《Lincoln》使學(xué)生了解了名人的生平和美德，學(xué)生在感知人物形象的過(guò)程中，情感也得到了調(diào)控；《TheChineseFamilyandtheAmericanFamily》一課語(yǔ)言形象易懂，如：“YoungcouplesinChinastillfeelthattheymusttakecar