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1、淺析高校學生責任心的培養(yǎng)：筆者自2006年擔任高校政治輔導員以來已有五個年頭，在五年里，接觸到了85后、90后的學生們，在跟他們的朝夕相處中發(fā)現(xiàn)隨著人們物質生活水平不斷提高，科技不斷創(chuàng)新，學生的責任心伴隨著其年齡的成長在日漸減退。本文針對當前學生責任心缺失的現(xiàn)狀，結合當今高校教育提出了相應的解決途徑?！ ￡P鍵詞：高校學生；責任心 ?。海篈：1009-0118（2011）-12-00-02 自2006年擔任高校政治輔導員以來已有五個年頭，在五年里，接觸到了“85后”、“90后”的學生們，在跟他們的朝夕相處中發(fā)現(xiàn)在人們物質生活水平不斷提高，科技不斷創(chuàng)新的當今社會，
2、學生的責任心卻隨著其年齡的成長在日漸減退。 一、探究原因，發(fā)人深省 ?。ㄒ唬嚱逃畹俟蹋萍s學生發(fā)展 由于應試教育的思想根深蒂固，不少地方還是以升學率來評價一所高中，以教學成績來評價一位老師，以學習成績來評價一個學生等等，致使學校的領導、老師、學生在智育方面你追我趕，這樣使智育的地位顯得極其突出，而德、體、美則被放在了可有可無的地位上?！ ∵@種教育模式一味只注重了智育，而忽視了學生的情感，意志，行為的培養(yǎng)，忽視了對學生內心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)，致使一部分學生成績非常優(yōu)秀，拔尖的學生做人上卻很自私，只求自己成績好，對班級及其他的事漠不關心
3、，缺乏責任意識。伴隨著他們的魚躍龍門，這種意識也被帶入了象牙塔內，并一點點在蠶食著學生們還略顯稚嫩的心靈。 ?。ǘ皽厥倚蓖伙@成效，阻礙學生發(fā)展 隨著計劃生育政策的持續(xù)實行，全社會獨生子女的數(shù)量不斷增多獨生子女的教育問題也越來越突出的擺在人們的面前。家長特別是祖輩的過分溺愛使相當一部分孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過著衣食無憂，飯來張口的生活，再加上社會上不良風氣對學生的影響，部分大學生平時以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權利，不盡義務，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人；對別人要求過高，對自己要求過低；只注重個人發(fā)展，奉獻精神不足。在活動中，愿當主角，不愿當配
4、角，不愿做重復性、輸出性工作；總擔心自己被埋沒，被大材小用，把個人得失看的過重，學習積極性不高，厭學現(xiàn)象嚴重，混日子，混文憑對自己對家長不負責任?！ ∵@些現(xiàn)象，雖然我們不希望看到，但在相當一部分學生身上確實存在，這不能不引起我們的思考，這樣的素質，怎能走進社會，走上工作崗位，又怎能肩負重擔，謀求國家的發(fā)展？ 這確實是值得我們每一個教育工深思的問題，高等院校作為學校教育的最后一站，也是學校教育產(chǎn)品的成品階段，它所培養(yǎng)的人才直接影響著社會的發(fā)展。一個符合社會發(fā)展需要的人才必須是既有較為全面的知識積累，又具有高尚的道德情操；既有社會參與能力，又有理想追求意識；既敢于進行
5、科學探索，又勇于承擔社會責任。當然，培養(yǎng)這樣的社會有用人才的工作是艱難的，但我們絕不能因為這樣的人才難以塑造和培養(yǎng)就降低我們教育的理想與追求。要智育教育與德育教育并舉，努力培育高等院校的人文精神，使高校在適應社會需求的同時始終保持引領時代發(fā)展的精神高地。 二、大力強調對學生責任心的培養(yǎng) 責任心是指一個對其所屬群體的共同活動，行為規(guī)范以及他所承擔的任務的主動負責的態(tài)度。責任心也是建立在教師對自己必須履行的職責之具體和深刻認識基礎上，是教師對事業(yè)形成穩(wěn)定的心態(tài)并在行動上的表現(xiàn)。 2001年《基礎教育課程改革綱要》提出的目標要使學生具有社會責任感，努力為人民服務。梁
6、啟超說：“人生于天地間各有責任，自放棄責任，則是自放棄其所以為人之具也。一家之人各放棄其責任，則家必落，一國之人各放棄其責任，則國必亡；全世界人之各放棄其責任，是世界必毀。”托爾斯泰說一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正式責任心?？梢?，責任心對一個人，一個社會，一個國家的發(fā)展起到不可估量的作用。因此加強高校學生的責任心教育，是當前高等學校德育工作的核心，對教育工來說已經(jīng)市“責任重于泰山”?！ ∪?、創(chuàng)新舉措，著力學生責任心的培養(yǎng) ?。ㄒ唬┎桓阈问街髁x，培養(yǎng)落到實處 高校教育要有利于學生人文精神的培育，增強社會責任感。當前大多數(shù)學校只重視了智育成績的提高，
7、德育教育只重視了學生違紀問題，而對具體的培養(yǎng)目標沒有落實到位，停留在表面上，這是很多高校應該落實的?！ 。ǘ┐_定集體的奮斗目標，培養(yǎng)學生的集體意識 集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性。因此，組織和培養(yǎng)班集體，既是高校輔導員工作目的，也是借以進行教育的手段。通過集體活動讓學生由相識到相知、相容、相助，從而使他們的人格受到尊重，參與意識，主人翁精神大大加強，集體的目標代表了集體的方向，要讓每個學生清楚地知道集體的近期目標和遠期的目標，只有明確了目標，個人才能在集體中產(chǎn)生動力，并為這些目標不斷奮斗，最終為了集
