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1、淺談高中語文個性化教學(xué)【摘要】個性化教學(xué)是指依據(jù)學(xué)生自身特點，根據(jù)學(xué)生需要來傳授知識的一種自主式的學(xué)習。在新課標改革的理念下，高中語文強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作探討學(xué)習方法的能力。本文主要從語文個性化教學(xué)的含義，語文個性化教學(xué)的方法以及語文個性化教學(xué)的優(yōu)勢三方面論述高中語文個性化教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高中語文個性化教學(xué)優(yōu)勢【中圖分類號1G633.3【文獻標識碼】A【文章編號)2095-3089(2015)06-0044-01自古圣賢丿力來主張“因材施教”也就是我們現(xiàn)在所說的個性化教學(xué)，孔子曰：“有教無類”“
2、不憤不啟，不煤不發(fā)”都是主張要調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，以促進其習慣的養(yǎng)成，進而喚起學(xué)生的求知欲望促進學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。1.高中語文個性化教學(xué)的含義個性化教育發(fā)展源遠流長，在中國亦或是西方都留有較早的痕跡。在屮國，孔孟之道很早就對此種教育理念展開了論述，諸如因材施教等等，在此不一一列舉。在西方，公元前4-5世紀，柏拉圖就曾提出了具有人文情懷的教育模式，柏拉圖提出的天賦品德是他整個教育理論的基石，而后,亞里士多德繼承他的理論，提倡自由教育，開設(shè)“閱讀”“音樂”“體育”等多種科目
3、，發(fā)揮學(xué)生各自的特長。就今天而言，個性化教育就是指通過對被教育者的觀察，研討，分析，診斷，根據(jù)被教育者自身條件，自我意愿和未來社會經(jīng)濟政治發(fā)展趨勢量身定制的教育計劃，教學(xué)方法，輔導(dǎo)方案，對被教育者的性格，習慣，心態(tài)，意念，持久力，創(chuàng)新力以及知識技能等方面展開教育培養(yǎng)。高中語文教學(xué)是一種語言性教學(xué)，他有兩個目的。一是讓學(xué)丫了解語文的語言文化特點，二是對語文語言本身的學(xué)習。而這就要求學(xué)生不只要學(xué)握語文的語法詞匯，還要擁有交流交際，語言溝通的能力。每個人在智力，經(jīng)歷，學(xué)習方法，接受新事物能力等方面存在差異，
4、個性化教學(xué)就是根據(jù)每個人的自身狀況，個體差異來實施與其適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習上的提高，還可以幫助學(xué)生樹立信心，增強自我肯定意識。1.高中語文個性化教學(xué)的方法2.1對學(xué)牛個性化進行檢測顧名思義，對學(xué)生個性化進行檢測就是指了解學(xué)生個人的相關(guān)信息包括學(xué)習能力，智力差異，學(xué)習風格習慣，持久力以及耐受力等等。如通過調(diào)查試卷，平時觀察，學(xué)生的自我描述總結(jié)，同學(xué)的觀察評價等方式進行了解。因為只有在了解的基礎(chǔ)上才能對不同的學(xué)生實施不同的教育方法，冇針對的豐富他們的學(xué)習生活經(jīng)歷，促進其對知識的理解
5、與記憶，從而達到增強知識水平，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的效果。2.2依據(jù)檢測結(jié)果進行分組依據(jù)檢測結(jié)果進行分組是指在了解學(xué)生個性化差異的基礎(chǔ)上把具有相同或相類似差異的同學(xué)安排到一起統(tǒng)一進行教學(xué)。例如，有些學(xué)生詞匯基礎(chǔ)較為薄弱，有些學(xué)生閱讀能力較差，還有的語文口語發(fā)音不標準?；蚴且恍┩瑢W(xué)在語法語感上有較強的領(lǐng)悟力等等此類劣勢或優(yōu)勢，我們都將它加以區(qū)分，依照不同的組群做出不同的教學(xué)方案。在我國目前的教育現(xiàn)狀下，是很難達到老師學(xué)生一對一進行教學(xué)溝通的，采用這種方式是為了在節(jié)約教學(xué)成本的同時能讓更多的學(xué)生享受到因材施教
6、所帶來的好處。與此同時，依據(jù)檢測結(jié)果進行分組也能提高學(xué)生良性競爭的意識，促進學(xué)生又好又快發(fā)展，提高學(xué)習水平。2.3對不同個性化小組進行差別式個性化教學(xué)個性化教學(xué)與集體教學(xué)并不對立，我們根據(jù)檢測結(jié)果已經(jīng)做出了分組那么接下來就是要在個性化教學(xué)的指導(dǎo)下來進行小組的集體教學(xué)。我們通過一個例子來了解一下個性化教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合的概念。3.高中語文個性化教學(xué)的優(yōu)勢針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，采取不同的教學(xué)方式，匹配不同的老師，這就是個性化教育的精髓。在高中的語文學(xué)科上釆用這種教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢。3.1
7、尊重了學(xué)生的主休地位新課標改革侶導(dǎo)在教學(xué)上以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。高中語文的個性化教育可以根據(jù)學(xué)牛的語文基礎(chǔ)，興趣愛好，特泄需求等方面決定授課內(nèi)容，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)習語文的積極性。2.2促進學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，各展所長高中語文采取個性化教學(xué)可以使學(xué)生取長補短，在自己有優(yōu)勢的領(lǐng)域大展拳腳，潛在能量不斷被開發(fā)，增強學(xué)習內(nèi)驅(qū)力，在提高學(xué)習興趣的同時提升發(fā)展空間。2.3有利于學(xué)生性格的蜩造個性化教育促使學(xué)生和老師的關(guān)系從原來的“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生老師地位平等,教學(xué)相
8、長。有利于促進學(xué)生個性的養(yǎng)成。英美等國家本身就是主張自由平等，個性化的教學(xué)模式更是能讓學(xué)生深入了解其中的內(nèi)涵和文化，塑造學(xué)生人格。高屮語文個性化教育就是要調(diào)動高屮生學(xué)習語文，使用語文的積極性和主動性。是真正以學(xué)生為主體的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)習興趣進而增強語文素質(zhì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中死板的語文學(xué)習模式。雖然，目前我國無法使個性化教學(xué)在高中語文中廣泛的實施，但是，這仍舊擁有一條光明的道路，我相信，隨著教學(xué)改革的加深，教師素質(zhì)的提高，我們高
