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1、淺談高中語文個性化教學【摘要】個性化教學是指依據(jù)學生自身特點，根據(jù)學生需要來傳授知識的一種自主式的學習。在新課標改革的理念下，高中語文強調(diào)培養(yǎng)學生自主閱讀，合作探討學習方法的能力。本文主要從語文個性化教學的含義，語文個性化教學的方法以及語文個性化教學的優(yōu)勢三方面論述高中語文個性化教學?！娟P(guān)鍵詞】高中語文個性化教學優(yōu)勢【中圖分類號1G633.3【文獻標識碼】A【文章編號)2095-3089(2015)06-0044-01自古圣賢丿力來主張“因材施教”也就是我們現(xiàn)在所說的個性化教學，孔子曰：“有教無類”“
2、不憤不啟，不煤不發(fā)”都是主張要調(diào)動學生的積極性，提高學生自主學習的能力，以促進其習慣的養(yǎng)成，進而喚起學生的求知欲望促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。1.高中語文個性化教學的含義個性化教育發(fā)展源遠流長，在中國亦或是西方都留有較早的痕跡。在屮國，孔孟之道很早就對此種教育理念展開了論述，諸如因材施教等等，在此不一一列舉。在西方，公元前4-5世紀，柏拉圖就曾提出了具有人文情懷的教育模式，柏拉圖提出的天賦品德是他整個教育理論的基石，而后,亞里士多德繼承他的理論，提倡自由教育，開設(shè)“閱讀”“音樂”“體育”等多種科目
3、，發(fā)揮學生各自的特長。就今天而言，個性化教育就是指通過對被教育者的觀察，研討，分析，診斷，根據(jù)被教育者自身條件，自我意愿和未來社會經(jīng)濟政治發(fā)展趨勢量身定制的教育計劃，教學方法，輔導方案，對被教育者的性格，習慣，心態(tài)，意念，持久力，創(chuàng)新力以及知識技能等方面展開教育培養(yǎng)。高中語文教學是一種語言性教學，他有兩個目的。一是讓學丫了解語文的語言文化特點，二是對語文語言本身的學習。而這就要求學生不只要學握語文的語法詞匯，還要擁有交流交際，語言溝通的能力。每個人在智力，經(jīng)歷，學習方法，接受新事物能力等方面存在差異，
4、個性化教學就是根據(jù)每個人的自身狀況，個體差異來實施與其適應(yīng)的教學內(nèi)容與模式，這樣不僅有利于學生學習上的提高，還可以幫助學生樹立信心，增強自我肯定意識。1.高中語文個性化教學的方法2.1對學牛個性化進行檢測顧名思義，對學生個性化進行檢測就是指了解學生個人的相關(guān)信息包括學習能力，智力差異，學習風格習慣，持久力以及耐受力等等。如通過調(diào)查試卷，平時觀察，學生的自我描述總結(jié)，同學的觀察評價等方式進行了解。因為只有在了解的基礎(chǔ)上才能對不同的學生實施不同的教育方法，冇針對的豐富他們的學習生活經(jīng)歷，促進其對知識的理解
5、與記憶，從而達到增強知識水平，養(yǎng)成良好學習習慣的效果。2.2依據(jù)檢測結(jié)果進行分組依據(jù)檢測結(jié)果進行分組是指在了解學生個性化差異的基礎(chǔ)上把具有相同或相類似差異的同學安排到一起統(tǒng)一進行教學。例如，有些學生詞匯基礎(chǔ)較為薄弱，有些學生閱讀能力較差，還有的語文口語發(fā)音不標準?；蚴且恍┩瑢W在語法語感上有較強的領(lǐng)悟力等等此類劣勢或優(yōu)勢，我們都將它加以區(qū)分，依照不同的組群做出不同的教學方案。在我國目前的教育現(xiàn)狀下，是很難達到老師學生一對一進行教學溝通的，采用這種方式是為了在節(jié)約教學成本的同時能讓更多的學生享受到因材施教
6、所帶來的好處。與此同時，依據(jù)檢測結(jié)果進行分組也能提高學生良性競爭的意識，促進學生又好又快發(fā)展，提高學習水平。2.3對不同個性化小組進行差別式個性化教學個性化教學與集體教學并不對立，我們根據(jù)檢測結(jié)果已經(jīng)做出了分組那么接下來就是要在個性化教學的指導下來進行小組的集體教學。我們通過一個例子來了解一下個性化教學與集體教學相結(jié)合的概念。3.高中語文個性化教學的優(yōu)勢針對不同的學生制定不同的教學計劃，采取不同的教學方式，匹配不同的老師，這就是個性化教育的精髓。在高中的語文學科上釆用這種教學模式具有很大的優(yōu)勢。3.1
7、尊重了學生的主休地位新課標改革侶導在教學上以學生為主體，老師為主導。高中語文的個性化教育可以根據(jù)學牛的語文基礎(chǔ)，興趣愛好，特泄需求等方面決定授課內(nèi)容，確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)動學習語文的積極性。2.2促進學生發(fā)揮優(yōu)勢，各展所長高中語文采取個性化教學可以使學生取長補短，在自己有優(yōu)勢的領(lǐng)域大展拳腳，潛在能量不斷被開發(fā)，增強學習內(nèi)驅(qū)力，在提高學習興趣的同時提升發(fā)展空間。2.3有利于學生性格的蜩造個性化教育促使學生和老師的關(guān)系從原來的“老師講，學生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在學生老師地位平等,教學相
8、長。有利于促進學生個性的養(yǎng)成。英美等國家本身就是主張自由平等，個性化的教學模式更是能讓學生深入了解其中的內(nèi)涵和文化，塑造學生人格。高屮語文個性化教育就是要調(diào)動高屮生學習語文，使用語文的積極性和主動性。是真正以學生為主體的教學。學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習興趣進而增強語文素質(zhì)，打破傳統(tǒng)教學中死板的語文學習模式。雖然，目前我國無法使個性化教學在高中語文中廣泛的實施，但是，這仍舊擁有一條光明的道路，我相信，隨著教學改革的加深，教師素質(zhì)的提高，我們高
