去年的樹_教案1 (2).doc

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1、去年的樹【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“融化”、“伐木”、“煤油燈”等詞語。2．分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。3．感受擬人體童話在主人公的刻畫，故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受擬人體童話在主人公的刻畫，故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。一只美麗的小鳥站在大樹上，正動(dòng)情地為好朋友——大樹唱歌呢！大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著。這是一幅多么美麗動(dòng)人的畫面??！然而當(dāng)?shù)诙甏禾斓?/p>

2、來的時(shí)候，這美好的情景不在了。這是為什么呢？快去讀讀課文吧！（板書課文題目，齊讀課文題目）（二）初讀課文，學(xué)會(huì)字詞。1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再想一想：課文講了一件什么事？2．檢查字詞。（1）學(xué)生正確讀詞語。（2）指名讀。（隨機(jī)指導(dǎo)“融”、“伐”的字形和意思，以及兒化的讀法。）3．多種形式練習(xí)讀詞語，正確讀寫“融化”、“伐木”等詞語。4．指導(dǎo)寫字。師重點(diǎn)指導(dǎo)“融”字的書寫，生練寫。（注意寫字姿勢(shì)）5．同桌互評(píng)，展示評(píng)議。6．閱讀要求：課文講了一件什么事？課文哪里給你留下了深刻的印象？4/4鳥兒和樹是好朋友。飛回南方前，鳥兒答應(yīng)大樹_______

3、_。可是，第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn)________。于是她到處尋訪，問了________、________和________，最后找到了________。于是，鳥兒________?！咀鳂I(yè)布置】1．抄寫本課的生字和詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！镜诙n時(shí)】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。1．聽寫詞語。2．回憶：課文講了一件什么事？（二）初讀課文，以“去年”為切入點(diǎn)，抓“好朋友”品讀。1．讓我們跨越時(shí)空隧道，回到去年，課文哪幾個(gè)自然段是寫樹和鳥兒去年的經(jīng)歷？2．課文多次提到樹和鳥兒是好朋友。哪些地方讓你感受到他們是好朋友的？用心默讀第1～4自然段，把你感受深

4、刻的詞句畫出來。（生默讀，隨機(jī)指導(dǎo)默讀。默讀即不出聲，不指讀，要邊讀邊想。）3．交流反饋。（1）“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱?！毙▲B天天唱，大樹天天聽，此時(shí)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？春天，春暖花開，________________________________________；夏天，酷暑難耐，________________________________________；秋天，秋雨綿綿，________________________________________……（2）樹__________對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天

5、請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒__________說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”讀書的最高境界是“于無字處讀出字來”，大樹會(huì)怎樣對(duì)小鳥說話？鳥兒又是怎樣答應(yīng)的？（3）學(xué)生默讀課文把體會(huì)到的心情概括成一個(gè)詞。（4）同桌自由練讀、找好朋友展示讀、男女生分角色讀。（三）再讀課文，以“今年”為切入點(diǎn)，抓“對(duì)話”感悟。隨著鳥兒的離去，去年的歡聲笑語和痛苦別離都成了美好又難忘的回憶，今年，鳥兒會(huì)遵守這個(gè)“春天的約定”嗎？1．第一次對(duì)話。（1）鳥兒與樹根的對(duì)話。4/4（2）學(xué)生找好朋友讀、分小組讀。（在讀中體會(huì)鳥兒與樹根的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好朋友不

6、見時(shí)的傷心。）（3）小結(jié)：聽了樹根的話，鳥兒又去找誰了呢？（大門、小姑娘）師：鳥兒一次又一次地找不到她的好朋友，同學(xué)們，當(dāng)你一次又一次地找不到朋友時(shí)，你的心情怎么樣？（傷心、焦急）（4）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀出鳥兒傷心、焦急的心情，教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。2．第二次對(duì)話。（1）大門的回答令人多么傷心呀！往日的參天大樹，變成了細(xì)條條兒，再變成一根根火柴。這還是鳥兒的朋友嗎？假如你是鳥兒，你還愿意去找他嗎？（2）學(xué)生交流閱讀感受。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生共同呼喚大樹：大樹，你在哪兒??？（4）過渡：也許是鳥兒的努力，也許是同學(xué)們的呼喚，鳥兒終于在小女孩口中打聽到了火柴的消息。3．第三

7、次對(duì)話。鳥兒與小女孩的對(duì)話。（1）分角色朗讀對(duì)話。（學(xué)生讀小鳥的話，老師讀小女孩的話。）（2）探究：從小女孩的回答中，你知道了什么？（火柴用光了——火柴點(diǎn)燃的燈還亮著。）4．請(qǐng)小組競(jìng)賽讀“回來——尋找”的對(duì)話部分，感受小鳥和大樹的友情。（1）學(xué)生四人小組練讀。（2）匯報(bào)表演讀。（四）揭示道理，引導(dǎo)想象。1．學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。（1）質(zhì)疑。a．鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？b．第一次“盯著燈火看”時(shí)，鳥兒可能在想什么？c．鳥兒唱完了歌，為什么還看了燈火一會(huì)兒才飛走呢？鳥兒又在想什么？（2）匯報(bào)交流。a．鳥兒信守諾言，從側(cè)面說明她是非常重感情的，體現(xiàn)了鳥兒和

8、大樹的深厚友情。b．我終