資源描述：
《以“教學案”為載體高中數(shù)學教學的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、以“教學案”為載體的高中數(shù)學教學研究中文摘要新課程改革的教學理念是“一切為了學生的發(fā)展”，倡導閱讀自學、動手實踐、自主探索與合作交流等數(shù)學學習方式，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生經歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，獲得廣泛的數(shù)學活動基本經驗，使學生成為數(shù)學知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，成為學習數(shù)學的主人．以“教學案”為載體的高中數(shù)學教學符合新課程改革所倡導的“教學觀”，促進教師教學方式的轉變，實現(xiàn)教師教學理念的更新．遵循“教學案”編制原則，通過集體備課，博采眾長，精心設計系列教學案，使每個學生最大限度地得到發(fā)
2、展，實現(xiàn)以學生的“學”為中心，以教師的“教”為主導的和諧發(fā)展．通過教學案教學的實施，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習、自主探究的積極性，使學生主動進行知識探究和建構，有效地促進學生數(shù)學素質的全面發(fā)展．本文采用教學試驗，問卷調查、訪談等研究方法，對以“教學案”為載體的高中數(shù)學教學進行了較全面系統(tǒng)的研究．論文主要分五個部分．第一部分介紹以“教學案”為載體的高中數(shù)學教學這一課題提出的背景，以及運用教學案的意義、目的．第二部分則在前人研究的基礎上，參考大量的參考文獻，對教案、學案、教學案、教學案教學的
3、概念進行界定，并介紹了教學案教學的三大功能．對以“教學案”為載體的高中數(shù)學教學的理論依據做了一定的探討．第三部分根據筆者高中近幾年的教學實踐，論述了高中教學案的編制原則、設計理念、以及編制過程；闡述了教學案教學的基本模式，并對高中三種基本類型的課：新授課、習題課、復習課如何使用教學案進行了案例分析．第四部分為本文的調查研究部分，主要是對教師和學生進行問卷調查以及訪談，了解教學案的實施對教師和學生的影響程度，并收到了比較好的結果．第五部分對教學案教學在高中數(shù)學課程中的實施提出了進一步研究的展望，列舉
4、了一系列問題，有待于對教學案教學的進一步的研究．關鍵詞：高中數(shù)學；教學案；教學案教學作者：吳文芳指導老師：殷偉康ResearchonHighSchoolMathematicsTeachingWithTeachingCaseastheCarrierAbstractTheteachingphilosophyofnewcurriculumreformisthateverythingisforthedevelopmentofthestudents，advocatingself-studyofreading
5、，practicallearning，independentexplorationandcooperationinthemathematicallearningprocess．Itfocusesongivingfullplaytothestudents’motivationtoleam，andenablesstudentstoknowtheoccurrenceandthedevelopmentofmathematics，whichequipsstudentswiththeexperienceina
6、widerrangeofmathematicalactivitiesandleadsthemtobecomeexplorersanddiscoverersofmathematicalknowledgeandfinallybethemastersoflearningmathematics．Thehighschoolmathematicsteachingwiththeteachingcaseasthecartierisinlinewiththeteachingconceptadvocatedbynew
7、curriculumreform，whichpromotesthechangeofteachers’teachingapproachesandachievestheupdateofteachers’teachingphilosophy．Followingtheprincipleofwritingteachingcaseandpreparinglessonsintermsofgroup，wecanabsorbeveryadvantageanddesigntheteachingcasewell．All
8、thosealloweachstudenttodevelopthemselvesmaximallyachievethe“student-centered”philosophyaswellastheharmoniousdevelopmentofteachingmainlyledbyteachers．Throughtheimplementationoftheteachingcase，itaimstostimulatestudents’interestinlearning，tomobil
