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1、《一件好事》教學設計李亞蘭〖教學目標〗 1.認識10個生字，會寫9個生字?！ ?.正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?.理解課文內(nèi)容，體驗使別人快樂，自己也會感到快樂?！荚O計意圖〗 在教學中以多層次的閱讀感悟為主線。學生在初讀時質疑，在精讀中體驗，在品讀中升華。在閱讀實踐中，實現(xiàn)學生與小主人公的對話，體驗幫助別人快樂，自己也會快樂?！冀虒W過程〗 一、交流談話，激疑引題?！ 煟和瑢W們，每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學們聽，讓我們一起分享大家的快樂?！ ⌒〗M（5―6人）交流?！ ∩何业膶W習有了進步，得到大家的表揚時，我感到很快樂?！ ∩何?/p>
2、自己把衣服洗得很干凈時，覺得心里很快樂?！ ∩寒斘覀儼呀淌掖驋叩煤芨蓛魰r，我們感到心里很快樂。 生：大家一起做游戲時，我感到很快樂。 師：快樂每時每刻都在我們身邊。有姐弟倆人，他們也想把他們的快樂故事講給我們聽。故事的題目是：一件好事。知道了題目，你們最想知道的是什么？ 生：誰做了一件好事？他們做了一件什么好事？ 生：為什么說是一件好事呢？ 師：讓我們一起來讀讀課文就明白了?！ 。劢涣鲗W生感覺快樂的事，學生興趣盎然，躍躍欲試，他們主動地參與，積極地表達。當引出課題時，他們又會靜靜地思索，腦海中充滿疑問。前后對比，激發(fā)了學生急于想學習課文的興趣。］ 二、初
3、讀課文，整體感知?！ ?.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍?！ ?.師：這是一件什么好事呢？ 生：姐弟倆給窮人捐贈衣服和鞋子?！ ∩核麄?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂?！ ?.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽。學生積極地閱讀。（引導學生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀） 4.依據(jù)學生的朗讀情況，重點指導下列詞語的讀音?！ ≌n件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁三、精讀課文，體驗感悟?！ ?.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫一畫，多讀幾遍?！ ?.小組合作交流：在小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由?！?/p>
4、 3.匯報交流，按照學生的情況隨機引入?！ 。?）學習第6自然段。 生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子。” 生：我也喜歡這段話。這兩個孩子真的長大了，他們很善良。 生：我從“立即”、“又去”這兩個詞，知道了這件好事是他們愿意去做的。 師：這句話中的“立即”還可以換成哪個詞語？? 生：“連忙”、“馬上”?！ 煟核麄兞⒓醋鍪裁?？? 生：他們立即給窮人準備衣物?！ 煟捍蠹疫@樣喜歡這兩個孩子，你想對他們說些什么呢？ 生：我想說：“克拉拉，你真是個懂事的好姐姐。我們要向你學習。”
5、 生：我想對弟弟說：“你真的長大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?！薄 煟何覀冊賮碜x這段話，把你對姐弟倆的喜愛讀出來?！ 。?）學習10―15自然段?！ 。ㄉ拥刈x：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”） 師：從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認為她做得非常對。（大家拍手笑） 師：大家都覺得克拉拉的做法對，我也贊同。我們再把這個句子讀一讀。 師：克拉拉的這句話需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！ （課件顯示：-可是我連一個窮人都不認識，你認識嗎？ -這真是一件好事嗎？ -我的黑鞋子在哪里？ -你們怎么會
6、想到把我的新鞋子送掉的？） 師：再來讀讀課文中的這幾句話，想一想需要回答嗎？ （生自由練習朗讀，在讀中體會句子的意思。） （生帶著疑問在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話需要回答，其他幾句話也需要回答。） 師：爸爸聽了兩個孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？ 生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了?！ ∩喊职挚吹阶约旱男滦記]有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了?！ 煟鹤屛覀儙е鴮@一家人的喜愛，把課文讀一讀。（生自由練習朗讀。） 師：我們來展開一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對他們的喜愛讀出來?！ 。ㄉ?/p>
7、分角色朗讀課文。） ?。圩杂勺x、指名讀、理解讀、品味讀、分角色讀等多種形式的讀，使學生在讀中學習語言，體會不同人物的心理，感受到使別人快樂的同時，自己也會感到快樂。在閱讀中，教師的及時點撥，拉近了學生與教材之間的距離，實現(xiàn)了學生與教材的真正對話。］ 四、總結談話，體驗快樂。 師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂呢？ 生：認識了克拉拉和她弟弟這兩個善良的孩子，我覺得很快樂?！ ∩何覀兯膫€同學一起分角色朗讀課文時，我感到很快樂。 生：這節(jié)課又認識了許多的生字和新詞語，我感到很快樂。 師：是呀，快樂時刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂，在快樂中快快長
