比較文學的開放視野與中學語文閱讀教學

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1、比較文學的開放視野與中學語文閱讀教學　　比較文學的開放視野與中學語文閱讀教學　　比較文學的開放視野與中學語文閱讀教學比較文學作為一門新興學科，依托于古今中外文學，綜合運用人文科學與自然科學的方法進行文學研究，其廣泛流行的依據(jù)在于其開放與綜合的跨越性視野。中學語文作為工具性與人文性相統(tǒng)一的基礎學科，不僅涉及廣泛的文理科綜合知識，而且也關系著學生的人文審美修養(yǎng)。基于兩個學科相似的學科背景，充分運用比較文學的方法指導中學語文閱讀教學的研究與實踐非常有益。然而，從目前中學語文閱讀教學的研究現(xiàn)狀來看，很少有人將比

2、較文學與中學語文閱讀教學聯(lián)系在一起，更別說運用比較文學的方法去進行中學語文閱讀教學實踐了。概括來講，比較文學與其他學科不一樣的開放視野決定了它的研究并不僅僅局限于某個單一的研究方法，即以比較分析法為主，兼及系統(tǒng)歸納、審美評論、歷史考據(jù)、哲學反思、圖表統(tǒng)計、社會調(diào)查、文本細讀、傳記互證等諸法?！　♂槍χ袑W語文閱讀教學而言，在比較文學研究方法當中，對比分析法可以為師生提供廣闊無際的閱讀視野，文本細讀則可以深化語文閱讀教學的語言中心，文學接受則更為重視閱讀當中的學生主體地位，而社會學的視野與方法則讓師生在大語

3、文語境中深化閱讀。正如王國維所言，詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。[1]雖說王國維此話言詩，但對于中學語文閱讀教學何嘗不是如此。比較文學的內(nèi)外兼修、中外對比恰好契合了語文閱讀教學的宗旨：既重視語文的語言工具性，又兼顧語文的文化審美。語言文化是內(nèi)功，工具審美是外功，內(nèi)外兼修，形神俱備。文本細讀的重點在于閱讀文本的語言與文化，側重點在于言內(nèi)之意的字斟句酌，推敲對比;文學接受與社會評論的重心則在于閱讀主體對言外之意的語言

4、運用與其審美素質的要求?！　∫?、對比分析：開拓語文閱讀的視野　　語文閱讀教學與字詞教學、作文教學既相關也有不同。字詞教學是語文教學的基礎，是閱讀教學的起始;作文教學是閱讀教學的延伸，語文教學的歸宿。相比字讀教學與作文教學，閱讀教學的開放性與綜合性更強，要求也更高。如何做到閱讀教學的開放與綜合，對比分析是關鍵?！　Ρ确治黾仁潜容^文學研究的根本方法，也是閱讀教學的關鍵。正如英國學者波斯奈特認為：用比較法來獲得知識或者交流知識，在某種意義上說和思維本身的歷史一樣悠久。因此他把比較稱之為支撐人類思維的原始的腳

5、手架。波斯奈特所說的比較就是指對比分析。對比分析其實并不專為比較文學所獨有，而是人類所有知識學科所共有的方法，是人類獲取知識、思考反省的根本途徑。對于中學語文閱讀教學而言，中學生對世界人生、社會現(xiàn)實已經(jīng)有了初步的知識積累，對書面閱讀擁有了基本的知識儲備。用解釋學的話來講，中學生的社會閱歷與思想情感本身已經(jīng)構成了他們閱讀理解的前理解。這也是建構主義心理學家所說的知識建構基礎。　　然而中學語文閱讀教學與其他學科諸如數(shù)學、物理等不同，它需要調(diào)動學生多方面的智能系統(tǒng)，諸如語言智能、邏輯智能、空間智能、人際智能等

6、。中學語文閱讀教學在學生已有的知識儲備、情感理解的基礎上，還必須充分地運用對比分析法進一步開拓他們的智能，為深化其閱讀體驗開拓必要的視野。只有這樣，在進一步的語文閱讀教學中學生才可能據(jù)于語言，深入地進行文化與審美的對比學習。　　具體來講，在中學語文閱讀教學當中，對比分析法大致包括三個方面，即對比分析閱讀前理解、橫向對比分析閱讀相關要素、縱向對比分析閱讀相關文本。究其實質，前理解是指閱讀個體正式進入文本閱讀之前所具有的一切經(jīng)驗，包括知識積累、情感體驗、世界觀、人生觀等，所有這些都是進行閱讀的必備前提。前理

7、解的豐富程度決定了閱讀主體對于文本理解的深度。譬如魯迅的《雪》，如果閱讀主體的前理解當中沒有關于北伐戰(zhàn)爭、北洋政府等歷史背景，其對于雪的深層內(nèi)涵根本就不可能有體會，而僅僅局限于文字表面。如果有此前理解，對比分析當時的歷史語境，雪的象征主題及其魯迅此文暗含的情感態(tài)度就會昭然若揭。所謂橫向對比分析閱讀相關要素指的是，對比分析閱讀文本當中的字詞句篇各要素，前后對比、聯(lián)想分析，由字詞句篇理解文本的意義內(nèi)涵，揣摩暗含于文本的情感態(tài)度、用意傾向等。而縱向閱讀對比分析則限于一個文本與另一文本之間的對比分析。譬如毛澤東

8、的《沁園春雪》與《沁園春長沙》兩詞對比閱讀，不僅讓學生更深入地理解沁園春這一詞牌的用字用韻特點，也在對比當中理解了兩首詞暗含的思想情感及志向抱負?！　《⑽谋炯氉x與字詞句篇的閱讀　　文本細讀本是新批評派所極力倡導的一種文本閱讀方法。英文closereading，原義為封閉式閱讀，翻譯成中文后變異為細讀。文本細讀最早的倡導者是英國文藝批評家瑞恰茲。他曾在二三十年代到中國北京大學、清華大學、燕京大學等高校進行教學，其所提倡的文本細讀一書《實用批