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《楊亞琴臨死前的嚴監(jiān)生最終上交說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、“主題閱讀”研討會說課稿讀寫聯(lián)動培養(yǎng)學生寫作能力《人物描寫》之《臨死前的嚴監(jiān)生》教學設計永濟市電機小學楊亞琴尊敬的各位領導老師：大家好！今天我執(zhí)教的內容是語文五年級下冊第七單元22課《臨死前的嚴監(jiān)生》。課型是讀寫聯(lián)動，“讀寫聯(lián)動課型”是“單元整體教學”的主要課型之一，將讀與寫的訓練緊密聯(lián)系在一起，以讀帶寫，讀中學寫，讀寫結合，讀寫同步。“讀寫聯(lián)動”分為兩類：一是，整個單元的閱讀教學完成之后的習作，即閱讀和作文的聯(lián)系；二是閱讀課中的小練筆。因為今天我講的是七單元的第一篇課文中的第二個片段，沒有完成整個單元的教學，所以我講課的課型是閱讀課中的小練筆。下面我
2、從以下幾方面進行說課。一說單元編排意圖：本文是人教版義務教育課程標準實驗課本小學語文五年級下冊第七組“作家筆下的人”這一專題的第一篇課文。學習本組課文的意圖是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。選編這篇課文的意圖：一是通過對三個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節(jié)描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。二說教材與學情：《臨死前的嚴監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我
3、國古典諷刺小說《儒林外史》。課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭、咽不下最后一口氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。這是一段絕妙的描寫，這堂課我要帶領學生學習作者抓住人物動作、神態(tài)特點的描寫方法，在課堂上進行練筆。4五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。作者在短短三百余字中運用到人物特寫、留有懸念的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解。三說設計理念：1、
4、圍繞課文的重點、難點，我力求落實新課標“教師為主導，學生為主體”的教學理念，讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。我從學生真實閱讀的角度，不求深，不求遠，扎扎實實領會編者的意圖，扎扎實實投入文本的學習，體味人物形象，實感悟文章的寫法，讓學生能夠得到真正意義上的閱讀能力的訓練、運用和語言素養(yǎng)的提升。2、盡力突顯“讀悟結合，讀寫結合”。著名作家老舍曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來?！眹辣O(jiān)生的動作正透露著他卑微的心靈，活脫脫的一個守財奴、吝嗇鬼的形象躍然紙上。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性人物的特有標志。我通過拓展想象、感悟補
5、白、概括提升等方法，把教學的支點落在“兩個指頭”這個經典的特寫鏡頭上，落在作者對人物神情、動作的細致描寫上，從理解、體會、內化再到運用，把人物形象深深地刻在學生的心里。學習作者抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。在課堂教學中給學生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質疑、創(chuàng)新。3、努力體現(xiàn)“把書讀薄，把書讀厚”。讀悟過程中，引導學生根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)揣摩揣摩內心世界，從而學生對人物的理解越來越深刻，人物形象也越來越豐滿。在此基礎上，推薦學生閱讀《儒林外史》，進一步體會作家人物刻畫上的精妙，豐厚學生的閱讀儲備。四說三維目
6、標知識目標：正確流利地朗讀課文，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。技能目標：抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。通過品讀嚴監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，揣摩嚴監(jiān)生內心活動，發(fā)揮想象，說話，并能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫的內容。理解課文內容，學習作者抓住人物神態(tài)、動作等細節(jié)描寫的方法，練習寫一個小片段。情感目標：體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。發(fā)展目標：激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。五說教學重、難點品讀描寫嚴監(jiān)生臨死前神態(tài)動作的句子，揣摩其心理，并讀出感情。學習作者細節(jié)描寫人物的方法，并學會運用，寫
7、一個小片段。教法與學法在這堂課中，我采用的是讀中悟、悟中讀、讀寫結合，讀寫同步，這也是讀寫聯(lián)動所提倡的方法。教學準備4多媒體課件課時安排：一課時教學程序遵循讀寫聯(lián)動課型的理念，依據(jù)“讀一讀”“說一說”“寫一寫”的課型結構，我設計了以下流程一、激趣導入，板書課題，初識嚴監(jiān)生1、（猜人物，感知人物的鮮明個性，目的是自然引入新課的學習）2、揭示課題，板書課題3、了解人物背景，初識嚴監(jiān)生4、交流感受（借用資料介紹嚴監(jiān)生，對學生感知人物形象——吝嗇，有很好的鋪墊作用。）5、設想嚴監(jiān)生臨死會怎么做？（目的使學生能在下面讀文后體會人物形象--吝嗇作好鋪墊，埋下伏筆）
8、第一模塊讀一讀：感悟人物形象一、帶問題初讀課文、交流、對比（通過嚴監(jiān)生的家庭情況與他臨死前的表
