資源描述：
《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂——談《弟子規(guī)》對(duì)中職生養(yǎng)成教育的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂——談《弟子規(guī)》對(duì)中職生養(yǎng)成教育的作用■中專中職論文讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂——談《弟子規(guī)》對(duì)中職生養(yǎng)成教育的作用文/楊曉樺摘要：本文探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)課堂融會(huì)貫通的有效途徑，并從中職學(xué)生的特點(diǎn)、國(guó)家對(duì)人文教育的需求分析了利用英語(yǔ)課堂滲透《弟子規(guī)》習(xí)得的有效性、必要性和匹配性。在此基礎(chǔ)上指出了傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相匯通的課堂設(shè)計(jì)，以提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化意識(shí)。關(guān)鍵詞：弟子規(guī)傳統(tǒng)文化英語(yǔ)課堂中職學(xué)生有言道,〃在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生、相輔相成〃，表現(xiàn)形式雖各有不同，但其宗旨皆為〃教育人人為
2、善，教育人人求仁〃?！兜茏右?guī)》原名約II蒙文》，以《論語(yǔ)》〃學(xué)而篇〃孑L子語(yǔ)為總敘,引出孝悌、謹(jǐn)信、泛愛(ài)、親仁、學(xué)文五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。中職業(yè)學(xué)校中普遍存在〃重技術(shù)、輕人文"的教育傾向z基于〃精神貧血〃〃德育沙漠〃的現(xiàn)狀，加強(qiáng)中職學(xué)生人文教育，已經(jīng)成為當(dāng)前中職教育亟待解決的問(wèn)題。然而傳統(tǒng)文化并非獨(dú)立而行的人文教育，作為一名中職學(xué)校的教師應(yīng)以學(xué)促教,學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化特別是《弟子規(guī)》的精華，應(yīng)將之與學(xué)科相結(jié)合,更好地反饋與學(xué)生,讓學(xué)生從方方面面學(xué)習(xí)、體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓。英語(yǔ)向來(lái)是中職教育的一大難題，我們應(yīng)以此為契機(jī)改變教
3、育模式，在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化思想；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生不僅能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通交流，同時(shí)可以用英語(yǔ)流利地介紹中國(guó)及當(dāng)?shù)刎S富、特色的文化，能夠?qū)崿F(xiàn)在灌輸外來(lái)語(yǔ)言載體的基礎(chǔ)上正確進(jìn)行本土文化輸出。英語(yǔ)課堂是傳播、介紹文化知識(shí)的優(yōu)良載體，因此，如何在英語(yǔ)課堂上不斷滲透〃弟子規(guī)〃及傳統(tǒng)文化思想，是我們迫切需要探討、試驗(yàn)的課題。以下是筆者對(duì)中西文化思想融合滲透途徑提出的幾點(diǎn)見(jiàn)解。潛移默化育人,潤(rùn)物無(wú)聲立德育人為本,德育為先。傳統(tǒng)文化與人文教育相輔相成、息息相通，新課標(biāo)對(duì)中職德育教育提出了明確要求。作為中職學(xué)?；A(chǔ)文化學(xué)科的英語(yǔ)，教學(xué)中的人文滲透與傳統(tǒng)德育
4、課中的教育大不相同。因此,應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際,深入挖掘教材中的思想文化素材,把知識(shí)教學(xué)與文化教育有效地結(jié)合起來(lái)。教師在教學(xué)中明確了把傳統(tǒng)文化滲透放在首位的主觀愿望”通過(guò)鉆研教材挖掘出深藏其中的思想教育因素，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)、新穎的思想教育內(nèi)容與教育形式,才能真正實(shí)現(xiàn)〃傳道、授業(yè)、解惑"。同時(shí)，通過(guò)對(duì)中西文化的對(duì)比和糅合，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂主導(dǎo)力量，有效激活英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而學(xué)生文化素養(yǎng)的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。《弟子規(guī)》各篇章分別以家庭規(guī)范、處事準(zhǔn)則、修身目標(biāo)及發(fā)展基礎(chǔ)作為社會(huì)做
5、人的基本教導(dǎo)，是立人之本，英語(yǔ)課堂中可以從這幾層面入手將人文教育滲透。1.修身齊家的人生信念《弟子規(guī)》中以孝悌開(kāi)篇,足以可見(jiàn)〃孝〃在中華傳統(tǒng)文化中起著舉足輕重的作用。〃孝〃字造字結(jié)構(gòu)，是一個(gè)〃老〃字為上意為父母長(zhǎng)輩子〃字為下意為子女，表示子女要侍奉父老?！兜茏右?guī)》中教導(dǎo)我們要效法、照顧、孝順、孝敬父母,才能秉承父母的志節(jié)、志向,落實(shí)父母的期望。在《新模式英語(yǔ)1》教材中的Describefamilyrelationship章節(jié),課文目標(biāo)是向友人介紹自己的親屬，在講授完英語(yǔ)中的介紹用語(yǔ)之后，可以穿插中國(guó)的傳統(tǒng)禮節(jié)講解，如何有禮貌、正確地稱呼長(zhǎng)輩，對(duì)中西方描述家庭人物的詞
6、匯進(jìn)行對(duì)比及文化差異剖析，使學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)的家族觀念。同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成描繪自己家庭的familytree,引起學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)家庭成員、對(duì)父母的關(guān)注度，將家庭關(guān)系與英語(yǔ)詞匯相關(guān)聯(lián)，不少學(xué)生在繪圖過(guò)程中思考并向老師請(qǐng)教家庭人物關(guān)系。老師在總結(jié)環(huán)節(jié)順勢(shì)引岀《弟子規(guī)》中關(guān)于孝悌的經(jīng)句共同誦讀,這便是傳統(tǒng)文化的無(wú)形滲透。1.恬淡物外的人生修養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化重視人的內(nèi)在修養(yǎng)和精神層面的鍛造，《弟子規(guī)》中〃謹(jǐn)信、泛愛(ài)〃篇章傳遞做人的基本準(zhǔn)則，教導(dǎo)學(xué)生為人處事的規(guī)范，要求我們待人平和、創(chuàng)設(shè)身心和諧向善的環(huán)境。文化導(dǎo)入是語(yǔ)言與思想習(xí)得的主要表現(xiàn)形式之一，利用環(huán)境背景的創(chuàng)設(shè)可
7、以使得學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)跨文化交往,從中感知外來(lái)文化背景,獲得文化知識(shí)，形成不同的文化意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生謹(jǐn)慎、平等的文化態(tài)度。節(jié)日是學(xué)生較為感興趣的話題,教師可巧借話題之力z充分將節(jié)日背景與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合。例如感恩節(jié)來(lái)臨之時(shí)，老師除了介紹豐富的節(jié)日文化外，還可引入《弟子規(guī)》中的〃恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)〃。讓學(xué)生感知將別人的愛(ài)永記于心，把別人的美德汲?。蛔寣W(xué)生知道感恩生活，倡導(dǎo)尊重人格、推己及人的道德觀念和〃滴水之恩，涌泉相報(bào)〃的責(zé)任意識(shí)。2.向善進(jìn)取的人生規(guī)范《弟子規(guī)》中〃親仁、余力學(xué)文〃篇章展示了傳統(tǒng)文化中的親善去粕及學(xué)習(xí)延
